研无教，则无以立足；
教无研，则无以长久！
凛冬悄然至，教研意正浓。为践行新课标理念，促进核心素养在数学课堂上落地生根，同时提高教师的业务教学能力，促进教师专业化成长，提高课堂教学的有效性。2023年11月16日，广利街小学三年级数学组开展了教育教研活动和新课标学习活动。
本次大教研有王校长、四年级数学骨干教师和三年级数学组的所有教师参与听评课。
贾老师的教学精彩瞬间
徐老师的教学精彩瞬间
教研组长阐述教学设计理念
《长方形和正方形周长》是第7单元第4课时的内容，是本单元的教学重点。在此之前学生已经初步认识了长方形、正方形特征，理解了周长的相关知识，这为本节课的学习起到了铺垫作用。为了落实教学目标，突出重点、突破难点，最大限度的调到学生参与学习的积极性、主动性，我们组设计了以下教学过程：（一）情境导入，激发兴趣。好奇心是小学生重要的心理特征，因而，在导入这个环节，我们引入了龟兔赛跑的故事，极大地提升了学生的学习兴趣，为探究新知做好铺垫。（二）探究新知，明确思路。这个环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较自主探究、小组合作等活动获得解决问题的基本思路和方法。首先学习单上出示长 6厘米，宽4 厘米的长方形，组织学生小组合作探究长方形的周长计算方法，学生通过小组合作算出长方形的周长，交流讨论在汇报，老师板书出学生的算法，引导学生归纳小结出：长方形的周长=（长＋宽）×2。接下来学生自主探究正方形的周长计算方法，完成后再交流汇报，引导学生归纳出：因为正方形的四条边一样长，所以正方形的周长=边长×4。以上教学活动老师充分放手，引导学生使用知识的迁移实行长方形和正方形的周长的学习，不但有利于学生系统的掌握知识，还培养了学生利用已有知识迁移类推学习新知识的水平。（三）巩固练习，促动内化。通过量一量身边长方形的正方形，再计算出他们的周长，再次让学生明确长方形和正方形的周长计算的区别，以加深印象。(四）总结提升，扬个性。让学生自由畅谈本节课的收获，使其个性得到张扬，充分体验成功的喜悦。总来说之，这节课本着学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者的教学理念，力求通过学生的自主探究、小组合作完成学习的过程，掌握知识，从而达到新课程的要求。
参赛教师教学反思
两位老师对自己的课进行了总结反思:学生板书不整齐，可以提前规划好模块，引导学生有序板书，整洁美观。讲课时间较长，会更加认真备课，省去不必要的重复讲解，优化课堂时间安排。再多给学生们时间去讨论，回答，多放手，成为孩子们的组织者，引领者。
骨干教师进行评课
两位老师从趣味故事导入，激发学生学习兴趣和探索心理，再通过层层深入的问题设置，不仅复习了上一节学习的周长,又巧妙地引出了本节课的主题，注重温故知新。采用多种教学方法，如直观演示、小组合作、独立思考等,帮助学生理解周长概念和计算方法。在小组讨论环节，积极地发现学生的问题、并给予有效的指导，帮助学生解决问题。并鼓励学生积极参与到课堂活动中,提高学生自信心和合作精神。能够有效地整合各种教学资源,如教林教具、多媒体等.提高教学效果。课堂思路清晰,环节紧凑、重难点突出、设计合理。学生习惯很好，整体呈现了很好的教学效果
建议:书写格式再加强调一些.如脱式计算的步骤。课堂时间较长。有的环节时间可以稍压缩一些。
荣耀时刻——颁奖
王校长总结讲话
王校长对两位赛课老师给予高度肯定并提出指导意见。同时高屋建瓴，给老师们以后的教学指明方向——提出教师在平时不仅要在教学上下功夫，同时更要多关注孩子们的学习和行为习惯，从细节处入手，从细微处培养，以良好的行为和习惯带动学生全面发展。
新课标测试
课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学，评价和考试命题的重要依据。为提升老师们的业务素养,加强对课程标准的理解，最后三年级数学组开展《数学课程标准》测试，老师们认真答题,将所学所感应用于平时的教学实践中。
“教而不研则浅，研而不教则空”。教育教学是一个循序渐进的过程，而教研总是伴随始终。活动虽然已经结束，然而我们为教学实践的脚步永不停驻。三年级数学教研组全体老师必定立足常规，根植教学，使教研落到实处。大家一起携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，一起共进，不断提升。
照片:陈明珠
编辑:冯瑞霖
审核:张伟 陈晓静