美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾精辟的指出：“器乐教学是更好通往音乐体验的桥梁。”
器乐教学作为音乐教学的一个重要组成部分，已被正式列入国家教委颁发的九年义务教育教学大纲，器乐教学成为衡量当今中小学音乐教育水平的一个重要标志，意味着我国多年来以歌唱为主的中小学音乐课发生了巨大的变革。
郯城县第二实验小学的名师工作室主持人吴淑浩主任率先推进了器乐进课堂教学活动。11月16日郯城县教育体育局陈永青老师参加了本次活动。
课程伊始，吴主任制定详细的学期计划。从正确的演奏姿势、指法、发声练习开始，到气息的练习，再到一些简单的演奏技巧，循序渐进，由易到难。
吴老师带领学生们跳热身操，充分调动了孩子们的学习热情。
跟着音乐的发声练习，训练了孩子们的气息，为器乐演奏打下夯实的基础。
孩子们对器乐的学习特别感兴趣，瞧他们听得多专注。
《玛丽有只小羊羔》已经是孩子们掌握的曲目了。
先复习一遍乐谱
葫芦丝已经吹的有模有样
要学新的曲目《粉刷匠》
先跟着伴奏唱几遍谱子，熟悉一下。
练习新的曲目，吴老师总是不厌其烦地一点点纠正孩子们的指法和气息。
乐器进课堂，同学们不但学会了一项特长，更激发了他们对音乐的兴趣与热情；同时也提升了学校的美育教育，让每一个孩子都在发现美、创造美、感受美的过程中快乐成长。
艺术教研员陈永青老师指出乐器进校园、进课堂作为音乐课堂教学改革的一个切入点，不仅能够转变我们传统教育中教和学的方式，调动学生参与音乐实践的积极性，还能帮助学生在掌握基础知识和基本技能中，增强审美体验，涵养热爱生命和生活的态度，培养其终生享受音乐、热爱音乐的能力，从而塑造健全的人格。
她建议各年级以本次活动为契机，从学科特点、教师特点、学校特色、地方特色出发，选择适合的课堂乐器，积极进行有效方式策略和路径的探索实践，面向全体，全面普及，建立常态化的学生演奏、展演实践机制，争取人人都参与、班班有乐器、校校有特色。