“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”提升课堂教学质量，需要我们不断地探索、思考、创新、积累。
为推进课程改革，优化课堂教学，提高课堂质量，11月13日，东于学区低语中心教研组在水屯营小学开展了主题为“深化课标理念，聚焦核心素养，打造生本课堂”的教学研讨活动。
课堂展示
王建平老师执教《影子》
王老师从大单元备课的视角出发，准确把握单元教学要素，紧贴学生年龄特点，通过创设搭乘“探索号校车”一起探索生活奥秘的任务情境开启了单元的学习，调动了学生的学习积极性。王老师通过趣味谜语，激发学习兴趣；引导学生通过多种识字方法，体验识字的快乐，学练结合，关注与儿童生活的联系，注重思维的培养，让枯燥的识字变得高效、有趣。
在课堂评价方面，充分做到“教学评一体”。王老师将评价标准细化，孩子成为课堂学习的小主人，自评、互评、小组评价，做到评之有理，析之有据。在整个课堂中，王老师以他细致而又明确的引导语，亲和又不失威严的教姿教态，带动学生紧紧跟随他的教学节奏，做到句句有应答，事事有回应，让学生在愉快、轻松地氛围中自主学习，思考问题。
刘变红老师执教《难忘的泼水节》
刘老师仔细研读教材，准确把握单元编写的特点，围绕革命题材的主题，设计“走进红色纪念馆，争做小小讲解员”的单元学习任务，逐层设计子任务，让学生饶有兴趣地投入学习中，学练一体。抓住低段教学的重点，聚焦周总理泼水的段落，指导学生灵活运用识字方法，训练学生在阅读中提取关键信息，结合图片和生活实际理解新词，扎实训练多音字的据义定音，规范指导生字书写，拓展生字的组词、运用，识字、写字教学的效果好。
整节课上，刘老师仪态大方，精神饱满，重视在课堂上对学生的评价，有亲切的言语激励，有每个子任务下的星级评价，每一个重点处、关键处的评价设计对应的评价标准，做到“教学评”一致。并且，刘老师引导学生将评价贯穿课堂的始终，大大调动了学生的积极性。孩子们在自评、互评中不断发展、进步着。
教学研讨
课堂教学后的研讨活动中，首先由两位教师对自己执教的课进行教学反思。他们从实际出发，将自己的收获和不足向大家汇报。随后，组内开展了研讨活动，大家对两位老师的课堂进行深入地分析和讨论，碰撞思维的火花，达成最优化的教学共识。
教研组长武文娟主任对两位老师的课给出了好评。低年级语文教师要立足部编版教材，着眼语文识字写字教学实际，通过主题活动的开展，探讨语文识字写字教学的有效方法。她鼓励老师们在教学中大胆尝试开展主题学习，设计符合低年级学生年龄特点的任务情境。同时对两节课分别提出了改进建议，大家深受启发。
王英英校长对两位教师给予了肯定和鼓励。两节课都以单元为整体，围绕单元主题精准设置单元教学目标及课时教学目标，有效落实单元语文要素，做到了教学评一致。识字、写字是语文课程的基础。低年级的课堂要以学生为中心，注重兴趣的激发与培养，关注课堂教学对学生良好识字写字习惯形成的影响。在教材的解读方面也要再深入。
起而行之，坐而论道，行有不得，反求诸己。抱持一颗虔诚学习的心，秉持一份潜心研究的力，拥有一次不负初心的行。在落实“双减”的今天，在新课标的领航下，每一次教研活动都是一场“拨云见日”的遇见，我们努力传递一个理念：教师教不是目的，学生学才是归宿，落实科学理念，建立生本课堂，助力学生成长。
今后我们会继续坚持以“新课标”为导向，共研共进、不懈实践，让“减负、提质、增效”落地有声。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。“教”学路漫漫，“研”途皆风景!