探索语文真谛 打造高效课堂——镇安县城关小学、高峰镇小学联片教研活动纪实

　    第一节课是由我校青年教师莫小丽老师执教的《小小的船》。课堂上，莫老师从低年级学生的心理特点出发，准确把握一年级课文教学的重点，联系儿童的生活实际，通过优美的音乐、动情的朗读、可爱的图画，创设情境调动学生多种感官参与学习活动，体现直观性、形象性。另外，莫老师带领孩子反复咀嚼“叠词”的妙用，品味文字的味道，从比较中感受叠词的韵律美，同时莫老师注重学生书写习惯的培养。

　    第二课由城关小学教学名师齐荣钊为我们带来的一节示范课《江南》。齐老师整堂课抓住语文核心素养精心组织，巧妙安排、极具匠心、起承转合、运转自如，峰回路转，曲径通幽，达到胜境，显示出齐老师成熟精湛的教学艺术和扎实的语文功底。齐老师还紧扣“游”字，让学生化身鱼儿，体验鱼儿自在畅游的欢乐，置身游戏，学生充分放飞自我，挣脱了现实的种种约束，不知不觉中完成学习任务，精神得到极大释放，获得快乐和满足。

　　第三节课是由我校青年教师刘永东老师执教的《海滨小城》。刘老师采用任务驱动式展开教学，紧抓关键句理解感知海滨小城的美丽整洁，善于指导学生学法，创设情景，利用图片，帮助学生理解感悟体会。将学法落实到写作训练当中。

　　下午进行评课议课，各学校代表分别对三位老师进行评课，三位老师在课堂上都注重了学生习惯的培养，创设情境使课堂灵动有趣，体现了以学生为主体，学生能从学中玩，玩中学。生字教学中运用多方法，对学生朗读方面的指导到位，尤其是齐老师的语文课堂蕴含了文化的厚重，教学过程中能真正放手给学生，重在引导学生想象和表达，深入浅出，化难为易，让人豁然开朗，是一节真正让人仰望和欣赏的示范课。

       

　　镇安教育教学研究室张鹏航主席就三位老师的课以及今后的教学工作提出建议:

       1.低段识字教学应采用多方法并注重扩展；         

       2.指导朗读时应放手给学生，重在引导学生想象和表达，减少齐读；

       3.课文要回归课程，以教材为依托，学生合作学习，多扩展延伸，注意课后与课内连成一体；

       4.教学要活，教无定法，教学要有高度、深度。

　　“陕西省教学能手”、“商洛市教育系统党员示范标兵”、“商洛市骨干班主任”、“镇安县教学名师”齐荣钊不仅为我们带来了一节精彩的示范课，并从班级管理与一年级作业布置两方面与大家做了经验分享交流。

         一年级作业设计突出每天三个“一”，三个层级，即每天一个字，一首古诗、名言或者童谣，一个故事或者游戏，从会写、会读到会背诵和灵活运用，采用校内指导和校外相结合的方式，有效补充课程内容，实现家校共育。

         班级管理中将“聪明”文化渗透到班级管理中，重在引导，强化孩子的认知，通过学生之间的相互评价与教育学会倾听、观察、思考与表达等美好品质，最终达到育人的目标。

        张鹏航主席进行了点评和补充 : 建议补充将“聪明”改为“智慧”少年。作业设计要体现分层，分为基础性作业和扩展性作业，基础的必做，扩展性作业选做，整合单元内容设计作业。

　　张鹏航主席就教师提出的“教研活动如何高效开展？高段学生作文如何指导？新课标理念下如何做好阅读教学？”进行了答疑解惑。

        张主席结合实例细致地讲解方法，教研活动应以集体备课为主要方式，先理清思路，讲出困惑，合作探讨再自主解决。同时学会整合利用优秀资源，用好教师教学用书，借鉴优秀的课例和教学设计，还可以通过结对帮扶等方式提高教育教学水平，达到教研的真正目标。

        写作要求写出真情实感，语句通顺，表达清楚，把事情写具体，写作能力的培养非一日之功，需要长期的积累和表达能力的培养。

        阅读教学首先需要创设一个轻松的氛围，真实的情境；让学生自主尝试、交流识字的方法；抓住课后的思考题，进行扩展延伸；阅读还应扩展到课外，课外阅读时注重师生共读。

        中心校陈校长总结发言，对寄予青年教师希望，希望教师不断加强自身业务学习，充分利用网络资源精心备课，在备课的同时思考平等、和谐的师生关系，强化校本研修，拓展语文课外素养的养成，教师加强情绪管理，做一个幸福的教书人！

　　前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。本次联片教研活动给我镇语文教师搭建了一个相互学习、交流、研讨的平台，加强了校际间的资源整合。相信有专家的引领，我校的青年教师一定会更快更好地成长，语文教学迈向新的台阶！