高山仰止，方知才疏。为进一步打造真实高效的课堂，落实新课程理念，提升共学共研的实效性，11月16日上午，襄阳市荆州街学校教联体语文教研活动如期开展。
今天由马秋月老师为我们带来《在牛肚子里旅行》一课。《在牛肚子里旅行》所处的三年级上册第三单元是童话主题单元。两个语文要素分别是“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话，写童话”。单元人文主题与语文要素高度契合，体现阅读辅路、由读到写的编写理念。因此，可以基于“文学阅读与创意表达”任务群理念进行教学，打通阅读与表达的壁垒，以创意表达贯穿始终，为单元习作“我来编童话”铺路搭桥。
课堂中，马老师借助“朋友圈”，创设生活化情境，激活学生复述动机 。接着借助“旅行路线图”， 提供“先____，接着____，然后____，最后____”的句式支架，降低复述难度，渗透有序表达的意识，尝到讲故事的快乐，梳理清楚红头的旅行经历。在感悟友情方面，马老师引导学生体会青头和红头对话的心情，带领学生来到《在牛肚子里旅行》的电影录制现场，再现情境。借助学习单梳理什么样的朋友才是非常要好的朋友？最后请学生站在牛或草的角度发散视角，创编故事。整堂课，学生兴致盎然，教师循循善诱，报告厅书声琅琅，充满了浓浓的教研气息。
听课结束后，老师们对这节课进行了点评。她们认为马老师这节课紧扣新课标，创设大情境，激发了学生的表达欲望。通过关键词体会心情变化，在想象中朗读，训练了表达能力，通过读一读，想一想，写一写，演一演，将文本内化为自己的语言，情感任务的要求层层递进，进一步落实为什么他们是非常好的朋友，感受友谊真谛。
“仰之弥高，钻之弥坚。”此次教研活动的开展，促使老师们能俯下身来探寻大单元视域下童话单元教学路径，帮助老师搭建了“文学阅读与创意表达学习任务群”中的童话教学的支架，促使老师们在实践大单元任务群教学中能从知识本位向素养本位转变，让人文性与工具性深度融合，推动语文大单元课堂教学向纵深发展。