幼儿表征看似是一种简单的表达方式，但却具有很多功能，除了能够促进幼儿认知发展和绘画能力发展外，还能表达幼儿的思想、情感、态度等，同时联想其生活经验，帮助我们走进孩子的内心世界，倾听和理解幼儿的声音。今天中午高园长组织主副班老师们开展了一场关于幼儿表征研讨的教研活动。
聚焦问题&引思考
活动开始，高园长就抛出了问题：什么是表征？为什么要进行表征？表征的基本形式有哪些？老师们运用平时所学习的相关理论知识进行了互动交流。
各抒&已见
老师们各抒已见，表征是指有目的的运用绘画的形式创作出图形符号来指代事物的活动，当幼儿怀有一定目的的进行绘画创作时，绘画表征就开始了。
对于小班幼儿，表征可以用线条等符号来进行涂鸦，对自己的游戏过程进行描述，是幼儿的特殊表达方式。
表征的目的在于为了丰富幼儿对生活经验，反映幼儿对事物的认知活动，以及内心的真实感受。
理论知识&梳理
通过大家的热烈研讨，高园长将平时巡班的现状以及教研前教师们提出的问题与困惑再次复盘。通过让老师们又一次研讨找到了解答，每个幼儿都有自己独特的表征方式，我们要实现四方面的支持，第一观察幼儿的游戏，第二要和儿童对话，第三记录幼儿的语言，第四支持幼儿的发展，希望每个幼儿的表征都能赋予它真正的意义。
剖析案例&齐分享
对"幼儿表征"进行了案例分析，一个个生动的案例告诉我们，解读儿童的表征可以捕捉幼儿的兴趣点、了解幼儿的发展水平、看到幼儿的个别差异、发现幼儿的问题，并根据解读到的信息提出有效的指导策略，帮助幼儿持续发展。
总结共思&颉经验
高园长带领教师们总结解读幼儿表征的经验，同时提出新的建议和要求。表征存在于幼儿一日活动中，每个幼儿都有自己独特的表征方式，教师必须剖析各年龄段幼儿的表征特点，努力去倾听和发现，及时记录解读幼儿的行为，支持幼儿深度学习，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。
幼儿表征能力体现幼儿的思维，是想象力的重要基础，是幼儿所获取的信息在头脑中的呈现方式，也是教师读懂幼儿行为的关键。本次教研旨在了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。
图片编辑：叶珍
图文审核：高园长