以学校工作要点为指导思想，全面推进、深化新课程、提升教学质量。全组音乐教师围绕学校工作整体思路，努力在创新教学、创新学习、创新工作方面取得新突破，不断促进每位教师的专业化成长，全面、高效地提高我校音乐课堂教学质量。努力提高教师教学水平。进一步推进素质教育和精准教学的实施。
陈米拉老师执教的《杨柳青》，课堂中多媒体的运用，扩大了学生的视野，让学生欣赏了扬州的美丽风光，使学生了解了《杨柳青》这首民歌所在的人文环境。
陈老师在确立教学目标时，根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练，又培养学生健康的情感，同时又激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。印象最深的是陈老师执教《杨柳青》时，让我们看到了循序渐进、由表及里的教学手法。在整个教学过程中，学生学得很满足：学扬州方言、学扬州民歌。看似简单的流程，每一步都环环相扣，教师的指导细腻、易于理解。比如：读歌词时，衬词要弱化，民歌是在方言的基础上发展起来的，用方言演唱最具地方特色。陈老师结合实际，很好地了如何抓住音乐本元的东西授课，并在拓展环节给学生们演唱了云和本土童谣《蚂蚁歌》，学生的学习积极性非常高。
刘慧老师执教的《渔舟唱晚》，通过采用音画结合的教法，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想、想了说、说了动、动了画。一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。在分段欣赏时，配上解说词朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象，使直观、生动、感性的图象与抽象、理性的音乐节奏、意境有机联系起来，还引导学生通过关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。
经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后，使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系，并通过再次合作，让学生去发现问题、探究问题、解决问题，从而进步培养了学生的创新意识和实践能力。
姜红老师执教的《乃哟乃》是一首结构短小，风味浓郁的土家族童谣。2/4拍子，情绪活泼。全曲由五个乐句组成。旋律围绕“do. mi. sol” 三音展开，每个乐句句尾小节音高、 节奏相同， 都以|5 3 1|三音结束， 体现出民间歌曲“三音列”的特色。乐句长短不一形成"2+2+3+3+3"变化句式结构，简单而不单调，欢快而热烈。歌词“乃哟乃”展示出土家语言特色，朗朗上口，极富民族风格和地方特色，表现出土家儿童欢乐开朗的性格。
小学二年级的学生对土家族地方音乐知之甚少。但他们好奇的天性利于对未知学习领域的探索，活泼好动、善于模仿、表情丰富、表演欲强的心理特征利于以游戏、歌曲表演为手段的实施教学。因此，本课姜老师将“奥尔夫”教学理念贯穿始终，通过创设情景提高学生审美体验，利用歌、舞、图片等直观教学方法激发学习兴趣，由易到难、层层递进。让学生轻松学习，顺利达成学习目标。
谢雅清老师执教《跳绳》这课，围绕认识“X”和“XX”的节奏符号而设计。借助生活中“走”和“跑”的经验,用小人图形谱“走”对应“X”四分节奏符号,用“跑跑”对应“ XX“两个八分节奏符号,并结合歇曲的学习，设计了“念念、拍拍、编编、唱唱、动动”等实践活动，让学生在有趣的实践活动中，去发现、认识、表现和掌握“X”和“XX”的节奏型。歌曲是一首活泼短小的创作歌曲，2/4拍。歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成。旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词,形象地刻画了小朋友喜爱小绳的心情，表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心。
王琴老师执教的《美丽的黄昏》这是一首3/4拍的二声部轮唱曲，旋律短小而优美。王老师从回声游戏入手，引导学生绘画旋律线，边听边画情境，感受歌曲情绪。此外，王老师还结合达尔克罗兹体态律动教学理念引导学生学习。
在多层次的律动体验中，学生学习了乐句、旋律、歌词中的重点，唱出歌曲的韵律感与美感；在二声部轮唱教学中，王老师还设计了色彩游戏，学生在三色环中以视觉卡农进行方式进行双声部的学习，降低轮唱的练习难度，从音乐中感受美妙的和声效果，焕发对多声部音乐的热情和兴趣。
此次教研加强和提高了老师们的理论基础和专业素养，能够更加高效优质地承担今后的教学工作。教师们在互相观摩学习和交流探讨中受益匪浅，对提高自身的音乐教育教学水平起到极大的推动作用。相信在不断交流与学习的过程中，每一位老师都一定会收获更多的教学经验，也定会携手并进，在音乐教学的道路上不断探索、前行！