朝阳区数学教研组
 第七次教研活动

第一组

1.幼儿的核心价值体现

目标需要调:1.能对5个物体正逆排序

                     2.能用语言表述出来

2.建议：材料可以丰富些，多角度进行排序，在幼儿排队时可以有很多提升

二组分享

一、优点：

1.游戏贯穿始终

2.有发现幼儿出现问题的意识，既关注到了集体，又关注个体幼儿注重幼儿个体差异

3.师幼互动良好.师幼关系融洽

4.活动动静结合，符合中班幼儿年龄特点

5.尊重幼儿自主性.让幼儿自己操作发现问题.

二、建议

1.教师的引导语更规范.从高到矮的顺序(而不是规律).中低高：就是规律

强调最高.最矮.“高的就是大的，矮的就是小的。”是不准确的

2.操作材料前提好要求.每一个小动物都要在同一水平线对比

3.排序规定好起点

4.幼儿自己比身高，只有观察法比较，可以提供测量法比较.其它游戏

5.游戏情景要贴近真实生活，有幼儿说“小熊后来的，要排到后面”导入环节，到游乐园玩，检票时玩排队的游戏

6.导入内容要围绕目标一.贴近活动重点

7.重点是前期经验，不合适

8.游戏的趣味性

三、哲学：

1.事物发展的规律(依次递增/递减)

2.材料变量统一，也可不统一

提升.摆脱干扰.围绕一个维度按顺序排列

三组分享

一、活动亮点

1.情景的贯穿.吸引幼儿参与到各个活动中.

2.能联系生活实际.符会幼儿年龄特点和近期发展需要.

3.注重幼儿亲身体验，直接感知实际操体

4.教师的组织能力，随机应变

5.材料准备充分.幼儿易操作.表格的设计

易于幼儿进行比较.

二、建议：

1.概念的引导渗透.高矮大小.规律

2.比较的方法：在同一水平线上.测不严谨

3.每个环节欠缺梳理.提升

4.幼儿分享过程中.应给予幼儿充分表达的机会

5.材料变量统一，减少干扰(长颈鹿5只.不出现)

6.有用：生活中物品收纳理(比如图书.瓶子.箱子.)

解决生话中的实际问题：幼儿排队需按高矮吗?

三、哲学体现：

1.辩证看问题

2.有经验与新经验的结合

3.遵重客观实际.

一、自然化、生活化、游戏化结合情况

1.有情景贯穿始终.从孩子最后的语言中，孩子活动中比较专注

2.活动来源于幼儿实际生活

3.材料准备：老师设计用心(小松鼠踩高跷)

4.教师态教亲切，给孩子充分长的机会

二、目标，重难点达成情况

1.目标.重难点.基本达成，环节设置围绕目标

2.教师在操作后有关键的方法;比如可以用动作.实物

3.按规律排队，教师语言的严谨性，换成按“顺序”排队

4.重点调整为按顺序排队，难点为小朋友自己排队高矮分辨不出高矮，由易到难，由小到多

5.分享的时间较长，操作的环节时间再充分一些

6.情况有游戏背景，用学到的方法解决生活中的问题.知识是有用的

三、哲学体现

1.正逆思辩能力.解决问题的方法不唯一.2.多角度思考

五、六组研讨

一、生活中生活化.游戏化在活动中的体现

优：

(一)游戏情境(贯穿)

(二)材料丰富(人手一份)教师的设计材料巧妙(检票口)

(三)教师尊重幼儿(幼儿在情绪中探索、不怕幼儿出错，尊重幼儿的意见)

(四)活动源于生活(排队)

(五)师幼互动(亲切)

(六)活动有层次性(三个递增——)

(七)班级教师配合默契(给予幼儿学习的引导)

(八)德育的教育(小松鼠踩高路.体现公年公正)

二、活动的目标、重难点把握

(一)目标比较物体高矮的方法不太明确(同一平面，两两比较)，目标中体现出来能通过多种比较方法比较物体育短(例：活动中新的教师心中有目标

(二)难点细化(提供不同的动物放管中.幼儿从中达5个.进行排序)

三.哲学在数学中的渗述

学习方法比知识更重要(掌握方法.丰富幼儿的经验)看待事物的两面性

四、建议

1.教师的语言要规范(规律改序:越来越矮、越来越高.这样后面幼儿操作更明确)

2.把小熊调第二高(会把原有的顺序打乱）

3.教师材料稍大些

七组八组分享

一、生活化、游戏化.自然化体现

生活化：来源幼儿在活动中的现象(去游园.排队)

游戏化：情景贯穿始终

二、自主探索.教师开放性问题.促幼儿思考—目标的达成

1.小熊与长颈席比较遇到困难.老师引导用目测对比

2.目标在活动中落实，层次性

三、哲学元素的渗透

1.高矮的相对性在生活中检票不用排队

四、活动建议：

1.重点:按高短的方法正逆排序.

2.难点：多种形式.

3.除了目测并排比.还可有重叠方式对比. 

4.开始中高可忽略.可直接进入.

5.幼儿排队时，自己很难对比高短，换7个比较

6.最后环节升旗积木图书.

7.每段小结