合融课堂展风采，示范引领促成长—四中附小、木头沟小学骨干教师示范课活动纪实

　　李艳杰老师的音乐课《动物说话》，在课上让学生充分的感受音乐。主要目的是创新音乐课堂,要把孩子融入到音乐活动中,促进孩子多元智能的发展。本节课采用听、唱、律动、创编和打击乐器伴奏的形式,激发孩子们的兴趣,提高参与和表现音乐的欲望，使学生在充满欢快,愉悦的氛围中学到扎实的知识。

　　赵春晓老师的读写课重点围绕学生读写技巧的练习，日常口语交流，中西方文化对比等内容进行展示的。整个课堂激情澎湃，学生乐学善思。以课本文本为依托，对日记，假期计划，藏头诗等多个文种进行口语交际练习和书写练习，学生兴趣浓厚，却又不乏对文本的深入挖掘与思考。

　　张京老师执教的《看谁涂得更好看》一课，让一年级新生认识美术工具、认识色彩，通过涂涂、玩玩积累经验，感受绘画的基本要素，学习线条的运用和色彩的搭配。培养了学生绘画技法、观察与想象能力，让学生对艺术产生了极大的兴趣。张老师通过多种教学方法的应用，例如示范教学法、组织绘画活动以及个性化指导等，有效提高学生的绘画水平和综合素质。

　　张艳凤老师执教《将相和》，本课是阅读策略单元。张老师从导入环节开始，将快速阅读的实践贯穿整节课，从而加深对阅读策略的领悟。在教学过程中以话题为轴，关注小组合作，关注学生已有的生活经验和知识基础，准确引导学会评价人物方法以及掌握表现人物特点的表达方法。教学结构完整，方法灵活，体现了教学评一体化的教学理念，课堂教学扎实、有效。

　　孙慧子老师执教的是《为中华之崛起而读书》一课。教学中紧扣语文要素提升概括能力。孙老师引导学生从读通课文到思考为何当时“中华不振”，引导学生体会“为中华之崛起而读书”的原因，再借助资料理解当时的社会背景，最后学生通过“朗读、思考、表达”转换“我为什么而读书”，“备学评一体化”模式构建的读写指导行之有效。

　　来自木头沟小学的郑伟棋教师执教的《我要的是葫芦》，老师在教学中始终把语言的学习，体会，感悟作为重点。教学思路清晰，学习氛围浓厚和谐，师生互动互动，学生参与度高，真正的体现了以学生为主体，教师为主导的地位。

　　侯玉男老师执教的是二年级《风娃娃》一课，这是一篇全文不注音的课文，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生的课堂习惯非常好，老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，学生学会了用不同方法猜字识字，学生可以借助板书绘声绘色的讲故事。

　　语文组课程结束后，于颖奇副校长做了精彩点评，她分别对每一节语文课的优缺点给出了可行性建议。肯定了教师的出色表现，也对课堂中待改进之处提出了中肯的意见，并就如何围绕教学目标进行有效的备课上课、提升教育教学质量，做出了精准的指导。

　　朱文莲老师执教的《圆的周长》一课，通过教研组集体备课磨课，执行在教学中，同时注重学生动手操作、小组互动合作探究，充分调动了学生学习的积极性，很好的培养了学生动手操作的能力和语言表达能力，高效的打成了教学目标。

　　秦海鸥老师执教的五年级《可能性》一课。课中秦老师“以活动为中心”着重选择富有情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生获得快乐的数学学习经验。培养学生用数学的眼光去观察，用数学知识解决问题。充分体现学生为学习主体的教学理念。秦老师精炼的语言，清晰的思路，能层层深入的进行教学，高效的完成本课的教学任务。

　　郝丽然老师执教的《线段、射线、直线》一课。郝老师语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。在生生互动，师生互动的思维碰撞中，学生加深了对线段、射线、直线等概念的理解，激发学生的潜能释放，让自主探究与合作交流融为学习的共同体。跨学科融合教学增强了学生学科间的关联性和学科知识的整合性，提高了学生的综合素质和创新能力。

　　数学组活动结束后，教导副主任安保龙同志对三位数学老师的课堂给予了充分肯定，并对今后的数学教学工作提出具体思路要求，希望各位教师走向专业化。

　　陈庆伟老师的体育课幽默风趣，语言亲和，学生们听得很认真，示范动作专业标准。在课堂中，陈老师注重个体差异，使每一个学生体会到了体育的成就感，真正发挥了体育课的作用。

　　体育课结束后，王艳芝校长针对体育课提出了具体要求，同时部署了今后一段时期的体育教学工作。

　　听课领导及老师们以严谨认真的态度仔细聆听，对课堂的每个环节做好记录，真正让本次教研活动起到示范引领的作用。