11月15日，海南中学、海口一中，文昌中学和嘉积中学高三地理备课组于琼海嘉积中学开展了“2024届高三同课异构活动”，活动伊始，嘉积中学刘顺清副校长进行开幕式致辞，提倡互学共研，共享共赢。活动分四个环节进行，第一环节由来自四所学校的四位老师进行以“洋流”为课题的课堂展示。第二环节是四位授课老师介绍其课程设计思路，第三环节评课探讨，第四环节是高三备考经验交流。
环节一：授课
首先是嘉积中学的刘太方老师进行课堂展示。
刘老师由日本核废水排海导入，提出问题——日本排放的核废水离我们有多远？它在海洋中又会怎样扩散的呢？吸引学生兴趣。接着刘老师展示关于洋流的考向分析、课标要求、学习目标等。师生共同构建本节内容主要知识框架——洋流的概念、分类，重点探讨洋流的分布规律，分析洋流对地理环境的影响。整节课通过设计三大活动落实核心知识：绘制大洋表层洋流理想模式图及世界洋流分布图。并根据洋流分布图，推演日本核废水的扩散路径。探究洋流对地理环境的影响。最后小结，海洋是人类的希望之源，保护海洋，人人有责！课后探究刘老师给同学们留下课题“海南椰树种子寻根溯源”。
接下来是海南中学韩露老师进行课堂展示。
韩露老师先展示了课标，接着从概念和课本“富兰克林与湾流”的案例导入，构建起整节课的思维框架：定义—现象—规律—原因—影响。利用现象去探究成因，利用成因去探索规律，而规律则影响了地理环境和人类活动。因此根据富兰克林与湾流探索出世界表层洋流的成因，利用成因去绘制世界表层洋流分布规律图，再利用分布规律图探究洋流的影响。在此，结合真实情境，克利伯环球帆船赛，串联起洋流对航行、气候、生物、污染的影响，一个案例贯穿始终，综合各种要素，培养学生的综合思维和区域认知，并且树立人地协调观。最后以课本材料进行习题改编，检验学生的学习成效。韩老师整节课努力将地理学科的四大学科素养和四大学科能力融入课堂。
第三节课由海口一中的安洪嘉老师进行课堂展示。
安老师本节课重点介绍洋流对地理环境的影响，安老师先带学生回顾了洋流第一课时的基本内容，包括洋流的定义，分类，分布规律。然后以南海博物馆的文物为导入，以案例探究的形式，带领同学们重走丝路，从索马里的季风洋流，到南非，到纳米比亚，通过让学生分析材料说明了洋流对沿岸气候，生物，航行，以及污染物扩散的影响。环环相扣，一境到底。
第四节课由文昌中学梁晓晴老师进行课堂展示。
梁老师结合课标，运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。充分利用教材世界洋流分布图，引导学生归纳梳理教材核心知识，并根据学生易错易混淆点拓展等温线和洋流的关系；深入挖掘教材案例，如“科隆群岛分布企鹅”，分析洋流对气候、生物分布等的影响。课堂关注学生区域认知、综合思维等核心素养的培养，同时也通过改编题目提升学生获取和解读信息、分析和归纳的能力，并通过师生、生生评价规范学生的专业化表达。
听课现场情况
环节二：说课
四位老师分别介绍其课程设计思路
环节三：评课
嘉积中学梁海花老师点评：
四位老师的课都非常优秀，紧扣课标，回归课本，夯实基础。从基本概念、规律、原理到应用，利用教材的案例深入探究。同时注重对学生规范答题用语的指导，提升学生的答题能力。其中（1）刘太方老师：充分挖掘课本案例，关注高考真题，一个知识点对应一道高考题，并且给学生展示评分细则。重视基础概念、基本原理的落实。学生绘图及时订正，讲练结合。思维导图在课开始应用，让学生一开始就非常清楚本节课将要复习的内容。最后落实人地协调和学生乡土情感的培养都很到位。（2）韩露老师：回归课本，基本概念进行梳理。学生动手画图，并进行主题探究，利用课本的案例，以高考设问的形式来设置问题。对学生的答题指导到位，注重学生规范答题的培养。（3）安洪嘉老师：情境教学，一境到底。将知识点落实到真实情境中，学生在情境中探索知识。并且指导学生答题，规范用语。（4）梁晓晴老师： 重视课本案例，在案例中解决问题。对于学生的回答采取追问的方式，让学生对于易错的内容重新梳理 学生思维的训练到位。
海南中学李文波老师点评：
四位老师的课堂精彩纷呈，做到了同课异构，我们要思考的问题是高三的复习课怎样才能做的好？
一是紧扣课标。我们的主题是讲洋流，四节课都进行课标解读和利用高考题，梳理内容、知识点、理论的逻辑，然后去应用。用时几位老师留了拓展习题，如刘老师留的椰子种子追源，给学生一个很好的延展，学习是生活，在生活中进行学习。
二是复习结构清晰。刘老师把知识点点思维图放在课程开始，学生从开始就知道复习的总体框架，有利于高效复习，安老师设计了重走丝绸之路，在真实情境中去解决问题，梁老师以科隆岛的企鹅为案例将所有知识点串起来，韩老师的帆船比赛路线设计，在实际案例中去检验学生的掌握与否。
三是注重核心素养的培养。四位老师从全球尺度到区域尺度，提升学生的素养格局，培养学生爱自然，思考人类与自然的关系，如刘老师的日本核污水的排放案例，安老师的重走丝绸之路。
同时李文波老师还提出了自己的疑问：什么样的复习课才是高效的？如何判断学生动手画洋流模式图是否就掌握了知识？怎么知道学生的学情？
最后李文波老师还提醒参与教研的老师图文素材一定要选用来自教材的、专业的，选用一些网络图片要仔细检查是否存在明显的错误。
海口一中朱洪彪老师点评：
（1）刘太方老师把单元知识思维导图的构建放在课程开始的做法非常有亮点，因为这将有助于学生更好地把握整节课的学习方向。选用的高考题也非常的经典，即考察了洋流的分布，也考察了等温线与洋流的关系。（2）韩露老师的整节课的设计非常的巧妙，有高度，有层次，设问环环相扣，选的案例综合性很强，例题的综合性也很强。强调过程的描述，强调逻辑的精准。（3）安老师的课，紧凑材料，重视细节，及时强调逻辑，从容有度，未来可期。（4）梁老师的课从学生的角度去考虑，将教学常规做到最极致，课内训练题答案的设置，重视细节，重视关键词，重视自然过程的表达，同时强调规范，非常值得大家学习的。同时朱老师也指出各个学校各个班级都要依据学生的学情来设计。层次好一点的，学生有一个比较良好的基础，那就是是顺其自然，事半功倍，但学生基础薄弱的情况下，就得反思学生是否跟得上我们的思路，建议从最基础的概念、规律、原理循序渐进。
文昌中学王娟老师点评：
第一节课，刘老师从思维导图切入教学，通过回顾知识、考点，落实课标要求。让学生绘制洋流分布图和洋流模式图落实洋流分布规律，利用核污染案例落实洋流对地理环境的影响，通过高考题的练习巩固知识。刘老师选取的高考题非常贴合本节课的教学，值得我们学习。第二节课，韩老师从定义到课本案例，整理出一条学习思路，现场-成因-规律-影响，具有层次性和结构性。本节课讲案例与生活联系，体现了学习生活中的地理，学习有用的地理知识。探究二和探究三，层层递进，可以满足不同层次学生的需求。第三节课，安老师整节课融入了问题和情境，在不同的情境下，通过问题指引，帮助学生领悟核心问题。第四节课，梁老师的课整体自然流畅，抓落实，抓细节，尤其案例问题中，答案的呈现尤为优秀，值得我们学习。
环节四：备考经验交流
接下来是四所学校高三备考经验交流环节
海南中学高三备课组组长刘敏老师说道： 本届高三地理备课组五位教师（李文波、刘敏、林明月、韩露、黄盈盈），团结协作，职责明确，扎实有效地开展备考复习。高三备考达成一个共识，一定要相信团队、依靠团队、凝聚团队的力量。团队的力量是巨大的，只要大家团结一致、分工协作、发挥优势，才能够圆满达成目标。
一二三轮复习要做到有的放矢，精准施策。一轮复习，注重基础知识的梳理和巩固，基础能力过关。根据不同的内容，选择不同的方法。二轮复习，注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破。三轮复习，强化拔高，主要提升应试能力。
整个复习过程中力求做到“三抓两提”，即“抓基础、抓高效、抓落实，提兴趣、提信心”。其中课堂的高效是重中之重，课堂中将章节知识体系化，进行宏观重组整合。强化核心概念和基本原理的深入理解，通过重绘原图、分类解图、分区读图等方式想通这些图背后的道理。深入培养综合思维，思维的深度和广度很大程度上决定了学生解答综合题的成败。进行专业化表达训练，回归课本，向高考真题答案学习，学会用专业化的地理术语答题。另外试题和练习命制和讲评也要高效。通过主题式研究高考真题，明确课标要求、考纲、高考方向，及时调查学情状况。而落实是复习有效的保障，老师要做好调查任务的落实情况。除此之外，还要对不同层次的学生进行针对性指导并加强对学生的心理辅导。
海口一中朱洪彪老师介绍复习备考策略：
1、用好教材，注重基础概念的关键词的提取、理解的记忆和文字信息的写，将教材所有图片进行解读，教材所有活动的答案的规范化。
2、把握好难度，我们的复习应该依据高考的难度来进行，课上练习注意广度、深度、难度，平时安排周末的专注训练、周测、月考加上诊断测。利用教材目录，覆盖所有考点，在整个一轮复习过程当中，它的难度不会太大。对于学生把握不好的知识点反复进行训练。
3、关注学生的学习状态、心理健康，关注教师的身心健康。
4、培优补差，对学生的课堂进行跟踪，对学生的试卷进行跟踪，小组六位老师齐心，在课堂上、在卷面上，发现问题，花时间、花精力把这些细小的问题解决掉，让学生分数不断提高。
文昌中学王娟老师从以下几个方面分享了其备考经验：一轮复习时间，8月中旬至2月，目标为夯实基础，多角度，多方位，建立知识网络。第二备考方法。首先，制定复习计划表。其次，集体备课，具体做法为先个人备课，找出本节课的重难点，并讲解如何突破，再集体探讨，同时也要相互听课、评课。第三教材与考试的衔接。课堂中坚持无情境不教学，落实教材中的规律、成因、影响、人地关系、区域与人文特征分析，抓主干知识，归纳零散知识点，建立起相互联系；并关注不同版本教材的区别与联系。针对考试，设有章节练习、月考等。
嘉积中学梁海花老师介绍备考策略：
1、回归课本，给学生每个知识点对应课本的页码，让学生回归教材。
2、老师多做题，学生做好题。科组集体测高考真题，深入研究真题，发挥集体协作的优势，精挑适合自己学生学情的题，让学生少做题，做好题。给学生提供评分细则和详细解析，便于课前、课后的自主复习。
3、制定复习大框架，在大一致下有差异化。班级的学情差别大，各班依据学情进行分层次的教学和训练，让学生找到自己努力的方向。
4、注重试卷讲评，月考试题难度适合学生但同时又有层次性，对于班级学生错误率高的知识点习题要细讲、精讲，同时要进行针对训练。
5、关注学生的心理健康，以鼓励为主，努力发现学生的闪光点，给与表扬与肯定，让学生体验到成功的快乐。
会议合影
海南中学高三地理备课组合影
四校同课异构形成了以教促研，以学促教的良好氛围。海南中学高三地理备课组将以此次同课异构为契机，凝心聚力，奋楫远航，2024年高考，再创辉煌。