深耕课题谋发展  特级指导助提升——宿豫区庐山路小学校级微课题指导活动

　　课题研究对推进学校内涵式发展和教师专业化成长的重要作用不言而喻。为了助力青年教师提升科研素养，11月16日下午，我校特级教师王云校长对青年教师申报的校级微课题进行专题指导。本次活动由教务处王雪主任主持，全体课题申报老师带着对教科研的热情，认真聆听了王云校长的指导。

　　活动内容主要围绕课题申报中常见的问题展开细致的剖析，王云校长从拟定课题名称谈起，建议老师们在选题时要结合自己教育教学中面临的实际问题或疑难，提炼研究主题，突显研究要素。结合实例，用生动的语言详细阐述了课题核心概念的界定、课题研究目标与价值、研究内容与重点等几个部分的申报要点，强调了课题申报要始终聚焦主题，体现关联，并据此选择科学适切的研究方法，帮助老师们理清了课题研究的思路。

　　最后，王云校长指出老师们要树立和强化课题研究的意识，以开阔的研究视野关注热点问题，扩大选题覆盖面，呈现有价值的、多样化的课题，进一步提升课题质量。

　　华梦秋老师：课题研究，在我看来它是神坛，高不可攀的。但今晚聆听了特级教授王云校长的课题指导讲座，对它又有新的认识，时间虽短但收获满满。云校提到的“学、思、践”相结合，让我意识到在数学上，当我思考如何让学生上课更认真时；当我思考一道题反复的讲，学生还是做错时；当我思考如何提高自己的教学成绩时，研究的行为其实就已经悄然在我身上发生了。云校以几个老师们的开题报告为例，指出一些典型错误，如“语言表达不当、逻辑思维错误”等，并耐心指导纠正。感谢今晚云校的指导，在今后的教学中， 我会做到每当有一些想法了，学会形成一定的方法，养成积累一定的素材，一步一步认真做研究。 

       李健鸣老师：我在本次王校长的课题经验分享收获满满。王校长提出以下几点思路：首先从课题的选择开始，课题的题目不要太小也不要太过于大，反复斟酌，新颖的课题会眼前一亮。其次研究的内容要适当：有两种关系要把握。第一种是并列关系，还有一种是递进关系。研究需要调查，没有调查就没有发言权。要反复阅读，做到逻辑清晰，层次分明。还有一点就是核心鉴定，要融缩精华，言简意赅，能让读者们能够简单清晰了解到课题的核心是什么。总体来说在课题研究方面，感谢王校长提出宝贵的建议！在后续学习中我会不断学习，不断思考，团结课题队伍，走得更高更远！

       黄鹂老师： 通过今晚云校的培训，就如何选题我有了一些新的认识。课题是来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。有了这个问题我们就可以作为一个课题去研究，这就形成了一个教师个人课题，这个课题的研究结果可以用于在教学中去改变这些学生的学习状态。这个课题不大，通过调查会很快获得结果，再对结果进行分析就会找到原因和解决的办法，把这些办法应用到教学实践中就会收到成效。

       蒋婷婷老师：通过云校的培训，我对课题的名称有了一点感悟:一是看名称表述是否准确、规范。课题的名称要把课题研究的问题是什么、研究的对象是什么交待清楚。所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用；二是名称要否简洁，不能太长，太大，能不要的字就尽量不要。题目必须与内容一致。标题应确切、具体、醒目。

       朱洁老师：通过云校的培训，我感觉我对课题到底该如何写有了基础性的认识。特别是讲到研究内容时候，说实话，一开始我们也不知道怎么写，怎么样是对的，怎么不对的，一头雾水。今天听云校说完，我又回头看了我们组的研究内容，确实不是“研究”出来，或者有的项目根本不需要“研究”。研究的内容还得继续琢磨。还有对于标题，不能写的太大，也不能写的太小。如何发现一个值得探究的问题，我还需要再去努力思考。

       吴雨老师：通过云校的培训，我学到了很多。对于个人课题如何去选择来说，个人课题要和课堂教学紧密结合，它的切入点必须小并且能针对课堂教学中的实际问题，小而不窄，大而不泛。对自己个人而言，立足三尺讲台，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，多读书多充电，整理日常，构建自己的语言知识体系。

       李文才老师：在本次云校长的培训指导中，我更加清晰了自己的课题研究思路，在内容表述的规范性上也有了进一步的认识，我们的课题需要压根于身边的点滴教学，并从中不断的论证总结，抽丝剥茧，扎扎实实地解决问题。

　　本次课题指导活动预示着一次新的研究之旅的启航，相信在特级校长的引领之下，老师们必将以本次校级微课题申报为契机，在聚焦问题、分析问题、解决问题的课题研究过程中更加积极地成长自己，提升自我。