深秋迟暮，新冬可期。11月16日，为进一步落实“双减”政策，推进小学科学思维型课堂研究，县教育局教研室组织桂馨·攸县小学科学教育工作室开展送教下乡暨科学新课标培训活动。此次活动由攸县教研室牵头主办，沙陵陂中学承办，于上云桥中心小学进行。攸县教师发展中心易卫星站长、攸县教育局教研室张文耀主任、攸县小学科学教研员刘新平、攸县小学科学名师工作室全体成员，攸县“小蚂蚁”科学工作室全体成员及中乡片科学教师参加了此次活动。本次活动由鸿商产业控股集团赞助，由交通路小学科学老师彭维主持。
示范课一：刘新平《它溶解了吗》
冬之美，在于沉淀与收获；教之美，在于引领与共享。刘新平老师带来的二年级上册《它溶解了吗》示范课，此课堂设计了三个活动:“食盐和水在水中会怎样”、“食盐藏到哪里了”、“观察胭脂红在水中的变化"，各个环节从探究溶解现象的思维深刻性层层递进，通过“观察问题情景-提出问题一作出猜想一实验探究一收集证据一分析归纳一知道有些物质能溶解”的流程，帮助学生经历“溶解”这一科学概念建构的过程，实现科学前概念(融了、溶化)的转化。
此课勾勒了学生思维发展的路径，层递进深入的探究活动，有效地培养了学生的科学思维，而且反映了学生思维发展的路径，为研究通过教学培养学生科学思维提供了实证证据。
示范课二：李健《材料的导电性》（视频观摩课）
重庆高新区教育事务中心小学科学教研员李健老师以《材料的导电性》为主题的视频课，给在座的老师带来了一场科学教育实践课。
“同学们，如果我们不小心把铅笔插进了插座里，会触电吗？”课堂上，李健提出的问题让现场的同学各执一词。面对截然不同的回答，李健并不急于给出答案，而是让同学们分组做起了实验。看着同学们在实验后仍不能得出确切答案，李老师没有着急，而是引导同学们分析推理不同的结果及其原因，帮助同学们认识到，材料的导电性是可以改变的：“铅笔芯由石墨和黏土构成，石墨本身是导体，但由于不同铅笔中石墨与黏土的比例不同，所以导致了实验结果的不同。”
课后由科学课标2022版科学课程标准修订专家组组长胡卫平点评道：这节课学生从头到尾都在动脑，认知冲突不断，激发了学生学习的内在动机。学生带着好奇心自主去探究，在基于证据的推理论证过程中培养了学生实事求是的求真态度。他认为，有认知冲突才会思考，有冲突才能激发学生学习的动机，李健老师在教学中用三个问题引导学生思考、引发学生们自发讨论，这正是激发了学生内在动机的表现，值得老师们学习借鉴。
教不研则浅，研不教则空。课堂展示活动结束后，刘新平老师就自己的教学目标和教学设计进行了简单的阐述，并对自己课堂学情进行分析。工作室成员及参会老师分别从课堂教学中的亮点、问题进行研讨点评。大家踊跃发言，各抒己见，在思维碰撞中互相学习，共同进步。
刘新平《思维型探究实践，培养科学核心素养》讲座
携过往之收获，继远方之征程。为提升老师们对学科核心素养的认识，刘新平老师带来《思维型探究实践,培养科学核心素养》科学新课标精彩讲座，对新课标理念作深入的解读和指导。
刘老师分别从“明确教学目标”、“创设问题情境”、“思维交流策略”三部分内容来进行讲座，深度解读科学观念、科学思维、探究实践、责任态度四维目标，着重强调科学思维是科学课程教学目标的核心。提出创设问题情境以实物为先，模拟的为次，视频、图片的再次。在使用思维交流策略过程中，应给足学生时间；学生进行思维交流时，应多组织、少代替、辅质疑、有评价。
刘新平老师的讲座对小学科学课程标准进行了深入浅出的解析，既有理论高度，又有实践意义，帮助老师们开阔了眼界，转变了理念，提高了认识，明确了努力方向。
活动过后，老师们各抒己见谈收获。其中，工业路小学教师刘艳说：一堂好课，老师占少部分，学生占多部分，提高学生的认知高度就必须从基础上抓起，所以落实课堂是重中之重。东北街小学教师扶小旦说：《材料的导电性》一课给了我很大启发，李健老师把说话的机会都给了学生，让学生在交流中层次拔高。
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