春意乍暖，第四期青岛名师中学语文法洪雪导师组的研修活动已臻热烈。本次研修活动围绕初中语文统编教材助学系统使用策略，采用线上线下相结合的方式展开。
3月19日晚8点，法洪雪老师与4位学员进行第一次研讨。
法洪雪导师对统编本的助学系统进行了深刻阐释，结合使用实例对助学系统的使用策略进行点拨引领。四位学员就自己的教学实践质疑问难，热烈研讨，初步就助学系统的使用策略达成共识。然后，法老师给学员们安排了三项自主研究作业：1、从归因分析的角度研究青岛市中考语文试题与助学系统之间的深度联系；2、从单元教学的角度研究助学系统的使用策略；3、从课文教学的角度实践使用助学系统。
线上研讨之后，学员们分工合作，以小说的教学为突破口，结合教学实践对统编本助学系统的使用策略进行深度自主研究，撰写研修笔记。
3月28日下午4点，法洪雪导师和学员们再聚云端，学员们围绕“统编教材助学系统使用策略——以小说教学为例”这个主题，依次展示自修成果，法洪雪导师逐个点评，与学员们共同研讨。
曲霞老师带领大家从2021年青岛市中考语文试题小说阅读题目入手，对分别涉及人物、情节、语言、情感、主题的五道试题逐一归因，寻找统编教材助学系统中的生发原型，感知助学系统的设计理念，体悟助学系统对于培育学生学科核心素养的重要意义。
张学珍老师以九上第四单元为例，深入探讨单元助学系统使用策略。她认为：在教学实践中要树立单元教学的意识；立足单元，要根据助读系统科学制定恰当目标并切实与每篇课文的目标相贯通，单元教学目标承载着本单元的学习任务；要立足单元内容，用好教材，教好语文。
张丙娟老师以《我的叔叔于勒》为例，从阅读教学实践的角度助学系统的使用策略。单元提示、阅读提示、注释、练习、写作、综合性学习等助学要素在张老师的教学实践中得到了灵活高效的使用，收到了事半功倍的效果。
每位学员发言之后，法洪雪老师就带领大家深入分析，厘清逻辑关系，建构理论框架，总结使用策略。
法老师对如何理解统编本教材助读系统，在教学实践中如何运用助学系统以最大程度地挖掘教材的教学价值，提升学生的语文核心素养等问题，进行了简洁而精准的评价剖析。
“每一次的教学都要想一想，自己这样的教学，学生能学到什么，学到多少，对学生的语文素养能有多少提升。要始终把学生摆在第一位。”这是法老师对学员们的诚恳告诫，也是我们语文教师的初心和使命。
我们和春天有个约会，在这个美好的时节，我们学习成长，我们心灵激荡，我们思想碰撞。我们一起向未来！