学而不思则罔,思而不学则殆。周四上午的语文教研我们西高明德语文组教师齐聚一堂、集思广益，举行了期中考试质量分析会。各年级老师从试卷试题、学生答题、存在问题等情况进行了分析，总结出了平时工作中的不足之处，确定了今后教学的改进措施。
本次期中分析会由语文学科教研组长李丹丹老师主持。
语文组全体教师积极参加教研。
郭校长也全程参与，认真聆听每一位老师的发言。
六年级组张鸣鸣老师发言：
在日常教学中，我主要从以下几方面入手:
1.抓词语
每个学生准备一个词语听写专用本，每天课前对词语进行听写，一次只听写一课，要求认真纠错，错一补十，对出错率高的词语重点讲解，反复听写加强记忆。
2.抓古诗词背诵
每个学生准备一个古诗词默写专用本，每天背一首诗，并且默写一遍，认真纠错，提高默写正确率。
3.抓阅读理解
每天给学生布置一道阅读题，强化训练，提高学生阅读理解的水平。
4.抓错题
每个学生准备一个错题本，把每次考试的错题集中写在本上，考前重点复习，减少出错率。
六年级组马静露老师发言：
基础知识在平时扎扎实实抓起来，注意平时做练习题方法的积累，每一个知识点准确总结到位，讲到位，学生学会运用。易错点，重点知识归类复习，老师做到心中有数，学生不盲目复习。
五年级组杨璐源老师发言：
本学期我主要从我以下几个方面提高教学质量。一、备好课，不打无准备之仗。每周上课前我会自己依据课标对照教材进行解读，然后再观看名师的优秀案例提前书写一个单元的教案。二、上好课，实现高效课堂。课堂中夯实语文基础，培养阅读习惯评价关，重视评价激发语文兴趣。三、批作业，深入了解学生学习情况。在批改作业中发现学生哪个知识点掌握的不好及时进行讲解，并加以巩固练习。四、对靶心，一个也不落下。坚持做到抓两头，扶中间，优特长。今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，相信有耕耘总会有收获！
五年级组张建老师发言：
在日常教学中重视学习习惯培养和基础知识的积累；继续抓好语文知识能力的训练和学生学习方法的指导；将读写结合加强作文训练，对学困生的帮助，以优带差，努力寻找学生微小进步。
四年级组符荣老师发言：
在日常教学过程中，我关注了以下几点：
一、培养学生的阅读兴趣。让学生多读书，读好书，从书中汲取力量。
二、夯实基础，把好基础关。珍惜每一次练习的机会，锻炼写作和口语交际能力，提升语文素养。
三、关注个体差异，有针对性的提出学习目标，促进学生整体提升。
四年级组梁莹老师发言：
努力方向：
1.上好每一节课，认真研读课程标准和教科书，梳理各单元要素，把握重难点，让课堂充满趣味性和思辨性。
2.指导孩子们学会预习的方法，结合课后习题和练习册，把自己的疑问写下来，为课堂上听课打好基础。
3.保护孩子的求知欲，让孩子们敢于质疑发问，鼓励孩子们敢于表达自己的想法，多表扬孩子，运用鼓励式评价法，让孩子主动参与课堂。
三年级组聂明明老师发言：
我在教学中主要关注以下几个方面：
1.注重奖励，提高学生兴趣。
2.优生带动后进生。
3.课堂上多关注学生，注重对学生的鼓励性评价。
4.加强与家长和组长的沟通，改正不好的习惯。
三年级组金少辉老师发言：
针对本次我班语文测试中出现的突出问题，在今后的教学中，我制定了以下一些措施：1、部分学生在处理课内阅读理解时，存在对生词的理解不够深入，对内容细节的把握有待加强等问题。措施：利用语文午自习时间，组织学生进行阅读专项训练，帮助他们理解生词、扩充词汇量，加强他们对课文内容有更深入的理解。2、一些学生对于较长篇幅的文章理解上存在一定挑战，例如在理解文章的描写方法、表达用意和中心思想的提炼存在较大困难。措施：在日常家庭作业中布置课外朗读作业，强化学生养成多读书的好习惯，培养他们对阅读的兴趣，并结合相关的课文进行一些阅读方面的专题练习，如找出文章的中心句、理解拟人等修辞方法的使用，强化学生的学用结合能力。3、一些学生在写作时还存在一些明显的问题，例如：审题不会抓关键词、写作思路混乱、表达不准确、有头无尾等。措施：用每周写小作文的方式，对学生进行写作常规小练习，并注意训练孩子的思维能力和语言表达能力。抽出作文课讲评时间，组织写作方面优秀的学生，进行读作文比赛，分享写作经验，提高其他学生的写作技巧。4、一些学生在拼读生字词时存在较严重困难。针对此类学生，让家长利用长假期给学生补习一二年级的拼音知识，巩固学生对拼音的熟练掌握。
二年级组宗海琼老师发言：
通过近两个月的教学，和这次考试学生的总体情况分析，我需要注意以下几个方面：
1.注意基础知识的掌握。
2.上课认真听讲，学会倾听。
3.培养良好的学习习惯。
4.做好培优补差的工作。
二年级组任建伟老师发言：
多识字，多写字，多读字，丰富孩子的积累
一年级组陈杏华老师发言：
我在平时教学中从以下几个方面入手：
1.抓好常规教
根据孩子年龄特点，让孩子的一日常规细分化，并对学生严格要求，养成良好的行为习惯和学习习惯；
2.鼓励式教育：
在学生们刚接触到语文时，就是简单的拼音教学，老师读一遍，学生们跟读一遍，这种模式学生时跟得上的，但是越到后面就越发觉得困难，这时候老师们要多多鼓励学生继续坚持下去，要以积极的心态去对待语文学科。能根据简单的字写出拼音就可以夸赞一番，答错了题目也别急着教育，首先不能让他们对语文学科感到害怕;
3.逐个突破：
每位学生对知识点的掌握情况是不同的，所以每次收作业上来改了之后，要针对性的给学生们一些方法指导，例如后期是要加强拼音练习，还是加强写字练习，或是在读写上的问题;
一年级组王巧静老师发言：
1、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在读课文教学中既要让学生理解字、词、句段所表达的意思，还要让学生掌握基本表达方法.培养阅读能力和理解能力。
2、加强书写练习和答题检查等习惯的养成。从书写规范抓起，在课堂上下都加强对书写的要求，重视卷面分数的扣减，要求学生笔迹清晰，字体美观；另外平时检测和练习中提醒和关注学生养成答题后检查的习惯。
最后，郭校长给大家指出了下一阶段语文教学的奋斗目标：
1、 做好备课工作。抓素养、抓方法，备教材、备学生、备目标。把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍，环节齐，有后记。
2、 上好每一节课。善于创设学习环境，想方设法激发学习热情，突破重难点，实施分层教学，让优等生更优，中等生提质，后进生争取有所跨越，不拖后腿。
3、 作业布置要合理。习题精炼，有代表性、层次性和启发性。反复机械的作业少做，设计专项训练的作业多做。
4.注意评价方式和家长沟通，得到家长信任和支持。
这次教研不仅是对前段学习的总结，也是对今后提高教学、教育质量的提醒。同时也指明了语文的学习方向，我们要坚定基础，砥砺前行。
让教育回归本源，让育人回归本真。减负不减质，减负不减责，在“双减”背景下，我们要筑牢学校教育主阵地，不断检视和修炼“内功”，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，致力于学生全面发展和终身发展。
图文:贺灵稳
编辑:贺灵稳
审核:李丹丹