教研助成长 学习促提升——马明柱、曾敏思政名师工作室集中开展思政一体化建设第二次教学研讨活动

为推进北流市品质教育战略“12358”工程开展，适应新背景下“大中小学思政课一体化建设”，加强思政名师工作室团队之间的合作，进一步加强新时代初中道德与法治课建设，鲜活教学内容，创新教学方法，增强教学效果，提升教师的专业水平，2023年11月16日上午，马明柱思政名师工作室和曾敏思政名师工作室，相聚北流市明瑞高级中学开展思政一体化建设集中研讨活动，本次活动还有幸邀请到2023年“国培计划”广西农村初中道德与法治骨干教师培训第二批学员一起参与研讨。活动由北流市马明柱思政名师工作室主持人马明柱老师主持，活动分为三个议程：一是教师说课展示；二是评课；三是参观北流市明瑞高中红色特色教育基地。

曾敏、马明柱思政名师工作室参加活动的成员

首先，由曾敏思政名师工作室成员、北流市东湖初级中学的李燕英老师对《共筑生命家园》这一课展开说课。李燕英老师采用玉式教学模式，以议题式的形式，从“教什么”、“怎么教”这两个方面入手，从发展学生核心素养的角度制定教学目标，将立德树人作为立足点，以一案到底的方式，将新颖的素材贯穿其中，通过丰富的活动丰培养学生的核心素养，是一节很成功的说课活动。

第二位展开说课的是来自曾敏思政名师工作室成员、北流市塘岸镇第一初级中学的陈雪玲老师。陈老师为我们带来的说课是七年级上册第二单元第四课第二框《深深浅浅话友谊》。陈老师将情感课的教学要求把握准确，由浅入深，层层递进，选用的素材和创设的情景贴切学生生活，教学环环相扣，学生的活动丰富，为我们呈现了一节过程完整、内容丰富、情感温暖的一节说课。

第三位是来自曾敏思政名师工作室成员、北流市新荣镇第三初级中学的梁洁老师。他为我们带来的是七年级上册第九课第二框《增强生命的韧性》，梁洁老师幽默风趣，注重以学生为主体，善于引导学生思考，同时又通过自身的经历，善于让学生在课堂上表达观点，循循善诱，氛围活跃，讲解清晰，教学结构完整。梁老师的选材新颖，活动丰富，引起学生的共鸣，通过学生的生活经历，深刻感悟生命的重要性，发自内心明确要如何战胜挫折，发掘生命的价值！

最后一位是来自马明柱思政名师工作室成员、北流市山围镇初级中学的莫剑锋老师。莫老师对七年级上册第七课第一框《爱在家人间》展开了他的说课，整节课从“自身-名人-国家领导人”的思路，通过鲜活、温馨、感人的事例，厚植家的情怀。选用的素材贴近生活，能唤起学生共鸣。教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理，紧扣素养主题，完美达成素养目标。特别是以本校评选的“最美孝德少年”为榜样素材，既拉进了学生的距离，同时又能启发学生深思，这是一大亮点。

认真听课

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。听课结束后，与会老师对四节说课进行了真诚而精彩的点评，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，从不同方面提出了自己的看法和观点，这对于促进老师的专业成长具有重要的价值。

首先评课发言的是2023年“国培计划”——广西农村初中道德与法治骨干教师培训成员，来自河池市南丹县中学韦柳春老师。韦老师分别对这四节说课进行了总结，指出各位老师的闪光点，同时也指出了大体上需要改进的地方，如合理控制说课的时间，把重点更多放在教学活动上，可以适当减少活动探究等。韦老师的建议让大家收获颇多。

2023年“国培计划”——广西农村初中道德与法治骨干教师培训成员吴举满老师对这四节说课表达了她的看法。吴老师充分肯定了几位老师说课的精彩之处，同时也提到在教学过程中要注重学法指导，提升学生的创新能力，尤其是核心素养的培养至关重要。最后，她对说课老师在细节处理上的问题提出了自己的疑虑。

曾敏思政名师工作室的主持人、来自北流市北流镇陵城初级中学的曾敏老师分享了她的看法，曾敏老师首先对说课提出了自己的见解，她提到说课可以跳出课本编排，潜移默化加入爱国情感的整合，超出课堂设计，同时她也提出了一些自己的看法：怎么样让立德树人更加彰显？如何改革思政课堂？曾敏老师的思考也是值得我们进一步探讨的问题。

马明柱思政名师工作室的主持人马明柱老师分享了他的看法。首先他解读了情感课堂教学的一些基本要求，要懂得情感类型的课堂教学应该如何与心理健康教育课进行有效衔接，让大家对于情感教育有了更深的理解和认识。然后，马老师介绍了思政一体化教学整合大单元的具体方法，这对于在场老师学习和操作单元整合教学极具启发意义和指导作用。最后，马老师提出了一些让人深思的问题：核心素养的呈现是通过什么方式得来的？一体化问题怎么样有层次性？此外，他还对说课细节的处理提出了宝贵的建议。

红色教育基地是北流市明瑞高级中学的一大特色，在讲解员的带领下，我们一步步了解明瑞高中的红色文化。在道德与法治教学过程中开展红色教育有利于提升学生的爱国热情，红色教育常态化是历史发展的必然需要，充分彰显着时代进步，红色教材的开发之路仍将走过一段漫长的道路，红色校本课程的开发只有以学生为出发点，增强实践活动才可增强学校的教学凝聚力，促进学生的红色精神底色形成。

撰稿：梁广清

图片：梁广清

审核：马明柱