马路变形计——琉中幼敬德分园小班建构区观察记录

观察地点:建构区

观察时间:11月14号

观察教师:张现盈

观察方法:追踪式观察

观察目的:幼儿在建构区发现问题，解决问题的能力。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿能够常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”。建构区一直都深受孩子们的喜欢，在这里孩子们通过堆积、拼插、搭建、排列、垒高等方法富有创造性地动手搭建。幼儿在动手建构的过程中，不仅能够充分发挥自己的想象，有充分的动手探究表现的机会，同时也能获得与同伴儿交流分享的乐趣。

　　我们班是一个小班年龄和中班年龄孩子混合的班级，小班本周主题是《车轮骨碌碌》，中班主题是《我在马路边》，孩子们对马路上的车辆，路已经有了一定的认识，在建构区我投放了一些马路牌、红绿灯，和各种车的模型与搭建车的图片供不同年龄阶段幼儿操作。孩子们对新的材料也特别喜欢，每天都有小朋友在搭建。一起来看看她们的精彩吧！

　　今天建构区有两个小朋友，念念今天运用了一些平铺 和垒高的技巧搭建花园和楼房，成博则用马路板和圆柱搭建了山路和平路，把他们结合在一起，在路的尽头还设置了红绿灯🚥，搭建完以后成博就开心的玩起了开车游戏，但在第一次开车时，一个马路板倒塌了，他没有在意，又继续往前开，开到马路的尽头，他突然发现红绿灯🚥不对，于是开始调试红路灯，转了几次后他终于找到了自己想找的那个颜色，他把红灯转过来，于是调转车头又往回开，我以为这次他会停下来修好路再往前开，但是没有，他还是开了过去，我又以为他放弃修路时，他却返回来又开始修路了，不时还和旁边小朋友对话交流。其中一个女孩说想去玩橡皮泥，我装作没听见，看看她会怎么做，旁边小朋友却回答说:“你想玩就玩，不用跟老师说”。成博也连忙答到:“老师拍照呢”。😁同时手里还把路按照原来的搭建好。

　　成博试车完毕后，就开始给车装货了，在他装货的时候，旁边的念念不小心又把他的马路碰倒了。

　　为了防止再次把马路碰倒，念念想了一个办法，她没有选择之前的搭建方法，而是对马路进行了架空，选择了多个支点架起。对圆柱放置的位置进行了多次尝试，最终成功架起，和前面的路链接到了一起。

　　今天建筑区来了四个小朋友，他们的搭建也是大马路。他们的马路和昨天有些不同，有十字路口，还增加了一些建筑物如:（车站、电话亭、大树等）。

　　今天成博游戏时又遇到一个问题“火车过不去了”，经过思考，他决定把它换个地方，换了地方还是过不去，他又尝试让车头先过，但是还是不行。这时他看到路坏了大声的说:“前面的路又坏了快让开！快让开！他就去修路，等他修完路，刚才遇到的困难就忘记了，这时我进行了介入引导，让幼儿一起想办法。

　　办法1.成博兴奋的说:“有了，放这上边”抬手就把挡住去路的门拿走了。

    办法2.子勋说，加上翅膀飞过去。

    办法3.我说汽车不能飞的情况下怎么办？成博说，加一根管道。

    办法4.杜林哲说，加跳跳机，跳过去。

    办法5.杜林哲说刮过去，拉过去。

    办法6.杜林哲说可以打开门，就过去了。

    办法7.成博直接把门换掉了，也是采用了开门的办法。

       他们的问题就这样解决了，又开心的玩着游戏，我还听到他们说“堵车了不能走”，“喝酒🍺了不能开车”等安全方面的语言，孩子们交通方面的安全意识还挺强。

　　今天搭建的还是马路，成博同样又遇到了马路倒塌，裂开，不牢固的问题。今天这个问题，我放到了集体分享里面，小朋友们纷纷表达自己的想法，有说摁住它的，有说一个人扶着马路，有说粘上，贴住的，你们的办法到底行不行？明天可以试一试。

　　今天搭建的马路升级了，让我眼前一亮，一下就把之前遇到的几种问题解决了，马路两边按上了防护栏，马路不会裂开了，之前过不去的大门也加高了，汽车穿梭自如。感觉突然孩子的能力就成长了。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：小班幼儿初期建构游戏中会自选材料，但材料上的使用较为单一。建构造型上有一定想象力的创新，建构技能较为简单，只是平铺、叠高。对建构活动感兴趣，搭建成功会有成就感，建构后也会向老师、同伴介绍作品。

       孩子们对建构兴趣明显增强，成博连续这几天一直玩建构游戏。安全意识（如红灯停，绿灯行，喝酒🍺不能开车等)，语言表达力等都有体现。在自主搭建的基础上合作能力有所体现，有和同伴合作的意识，有的幼儿搭建方法上已经有了平铺、垒高、架空、围合、连接等基本的搭建技能，搭建的主题经验来源于生活和集体教学。小班中班孩子发现问题和解决问题的能力容易被其它吸引转移。

　　区域结束后，引导幼儿学会分享自己在建构区的活动，围绕幼儿的搭建主题，结合幼儿自己的经验，让幼儿自由简述自己的观点，我再出示各种各样马路的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式的马路。引导幼儿观察，自己搭建的马路完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成，主要是回应孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固对马路的认识，同时也调动了幼儿的积极性。

       投放的材料。分阶段的投放材料，满足不同水平阶段幼儿的需求；投放材料丰富，满足幼儿搭建过程所需的材料。

        环境支持:在墙面上粘贴搭建方法和垒高方式图片和各种马路的图片，供幼儿欣赏。幼儿可以自行设计马路，按照自己计划来进行游戏活动。                   

         教师支持：教师在整个过程中是属于观察者，适当的时候介入，引导幼儿如何发现问题解决问题。