好玩的滚筒

　　    在11周-12周我们班的户外自主游戏区域是安吉滚筒区。小班时孩子们对滚筒就有初步的接触，但大多停留在钻进滚筒里玩捉迷藏，或两两组队，一个钻、一个推。随着年龄增大，孩子们的肢体协调能力迅速发展，进入中班后，滚筒游戏逐渐加大难度，孩子们通过个人探索、同伴合作，不断的升级。我们追随孩子们的兴趣，一场有关滚筒的探索故事即将拉开序幕……

    问题：下周轮到我们班玩滚筒了，你们想怎么玩？

    毛纯熙：我想在滚筒里搭房子的游戏。

    任宸成：我想推着玩儿。

    鹏鹏：我们和小朋友一起玩打地鼠的游戏，把滚筒立起来放在一起，小朋友都钻到滚筒里当地鼠，只要从滚筒钻出来，站在外面，当打地鼠的小朋友就去打他（小朋友附和：我也玩过，我也想玩）。

    欣彤：还可以站在滚筒上走呀。

    若水：也能在滚筒上爬过来爬过去地玩儿。

于是我们开始制作游戏计划，要出发玩滚筒啦！

任宸成：可以推着滚筒向前走。就像赶小猪一样。

思琪：可以骑在上面，像坐摇车一样。

管煜涵：我们可以钻到滚筒里面，滚来滚去。

梓涵：我们在玩打地鼠的游戏

    分析解读

    大型滚筒为孩子提供了同伴交往的机会，在遇到问题时幼儿会与同伴沟通、协商、合作。幼儿合作游戏遇到困难时能尝试调整找到合适的办法。在此过程中，孩子发展了社会交往能力和解决问题的能力。

教师思考：

  现在孩子们已经不满足于这些玩法了，在游戏回顾时欣彤小朋友提出问题：“我觉得这些玩法都没有挑战，我想站在上面，但尝试了很多次都没有站上去。”

    于是我们展开了讨论

问题1“怎样站上滚筒？”根据讨论，孩子们进行了新的尝试。小朋友都想尝试爬上去，可是有的小朋友尝试了多次总是顺着滚筒滑下来，用跨、踩等动作让自己站到滚筒上，但最后还是很难成功。也有少部分小朋友同伴之间互相扶着慢慢的站上滚筒和借助外力站上滚筒

    教师分析

《指南》中健康领域提出幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和具有一定的“力量和耐力”的发展目标。滚筒对孩子来说是比较笨重的大型器械，对力量、平衡、协调能力都有一定的要求。通过游戏，孩子的平衡能力，语言能力，同伴交往都得到了发展。

    游戏推进

    第二次探索滚筒，小朋友们的玩法是多种多样的，对滚筒的喜爱只增不减。回到教室，我们大家一起进行游戏回顾。

白淏曦：我上去之后腿发抖滚筒老是滚，我刚想上去就下来了

    问题2：如何固定滚筒并站上滚筒呢？

    滚筒是圆形的会动要用东西挡住

    蹲下重心稳了就不会掉下去了

    请小伙伴保护扶着走我们要多练习几次就不会掉下来了

    老师：老师很期待你们明天的游戏。

教师支持：提供幼儿动脑思考解决方法并实践验证的机会。孩子们在发现问题时进行讨论、交流，从解决问题中让游戏更丰富、更有趣、更好玩。孩子们在游戏轻松的氛围中获得愉悦的情绪，与同伴的互动交流中促进了幼儿思维和语言方面的发展，推进了游戏内容，丰富了游戏玩法并增强了幼儿解决问题的能力。

通过小朋友们的讨论和老师的总结后他们得出：首先要将双手打开保持平衡，其次是克服恐惧，不要害怕。

    宝贝们克服了站上滚筒的困难与恐惧，同时也掌握到了一定的技巧：左右脚先后跨上滚筒，双手扶住滚筒后慢慢起身、重心向前倾等。    

教师思考

  想要站上滚筒真不是一件容易的事情，他们用各种办法尝试站上滚筒。第二次挑战借助外力帮助的孩子越来越多。在游戏中，我们可以看到幼儿能力发展虽不同，但他们会自主寻求方法并探究是否可行。大家的方法也是各不相同，但不管是借物还是借人，幼儿都在不断试错中慢慢往前“走”。

进行游戏

妹妹，别怕

我能向前走一点点啦！

    有了之前站上滚筒的经验，小朋友慢慢地尝试直立行走，刚开始行走真的很难，虽然只能够行走一小段距离，说明孩子们游戏能力明显得到了提升，在观察的过程中，发现有几个孩子的真的很棒，他自己锻炼的时候还会帮助其他小朋友。

  孩子们与滚筒实实在在地成为了好朋友。这两个周的游戏，孩子们经历了失败的沮丧却不气馁以及成功的自信与喜悦，这都将是孩子们最珍贵的记忆。

  在这段时间的持续探究下，孩子们不断地发现滚筒的新玩法，大胆挑战与尝试，在玩的过程中发展了身体协调能力、合作能力、解决问题的能力，也收获了丰富的游戏经验。

  在滚筒游戏中，幼儿经历了完整的探索过程，从“不会走滚筒”到“站上滚筒”，再到“单人走滚筒”。我们看到了孩子们遇到困难不退缩、不放弃、能坚持的一面，我们见证着幼儿成长的每一时刻。