金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。在这个初冬季节，为深入推动课堂实践，提升我校科学教师的教育教学能力和教研水平，聚力单元整体教学提升科学核心素养，我校于11月15日开展了以“坚持素养立意，深化大单元教学改革；聚焦问题导向，实现高质量协同发展”为主题的科学单元整体展示活动。
本次活动展示的内容为小学苏教版科学六年级上册第一单元《物质的变化》第三课《制作汽水》的项目化教学。
首先由来自使赵中心小学南砖井分校王青艳老师带来六年级上册第一单元《物质的变化》单元整体陈述。
王青艳老师对六年级上册第一单元《物质的变化》单元整体教学陈述，共分四个部分，第一部分：教材分析，第二部分：单元整体学习构想，第三部分：教学评一体化策略，第四部分：章节教学设计。
第一节是来自使赵分校牛剑英老师执教的《制作汽水》，本课的教学是基于对教材知识的课堂教学。
本课是这次项目化设计的第一部分，旨在通过这一部分的学习，认识制作汽水的关键，也就是二氧化碳在整个制作汽水过程中的作用，并引导学生进行初次浅显的尝试，是属于项目化设计的前提和基础，是实现项目化实践的必要准备，为第二课时学生完整经历项目化起到重要的作用。
通过实验证明小苏打和白醋混合产生的气泡里的气体是二氧化碳。
自制柠檬汽水
比较工厂生产的汽水和自制汽水的原理
根据要求小组自评，当堂检测及课后作业布置。
第二节课是来自秋村分校刘慧老师执教的《制作不同口味的汽水》，本课是应用第一课时的知识进行项目化设计后的一节项目展示课。
本节课是项目化设计的第二部分，是学生在第一节课学习制作汽水的原理的基础上，进行制作不同口味的汽水，带领学生完整经历项目化的过程。
设置真实情境，制造六1班独特的口味汽水，进而引出本节课项目课题，项目内容和项目要求。回顾上节课制作柠檬汽水的方法，与本节课项目化学习建立联系。
学生自主填写方案，并根据方案进行研制，按照评价标准自评。
模拟市场调研，学生互评。
比较自制汽水与工厂制作的汽水的不同，了解汽水小知识。布置作业，项目式学习生活化。
“问题引领主题分站式”教研活动
我们只有不断地反思，才能不断地成长。 牛剑英老师和刘慧老师围绕本次主题简要阐述这节课的教学目标、设计思路和教学反思。
专家和老师们的建议，为我们的教学提供了新的思路，也为我们各位教师的成长提出了新的建设性意见。
刘杰老师总结发言。主持人宣布安宁联合体使赵中心小学本次科学学科示范校作示范暨单元整体教学展示活动结束
科学的世界奇妙又无穷，在今后的科学课堂，我们会和孩子们共同努力，逐步领会科学的本质，教会学生用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，用求知求真、不断探索的科学精神去发现，去创造。