《指南》指出，幼儿以游戏为基本活动，不应是外在的强制情况产生，而是出于幼儿自己的兴趣和愿望，自主进行的活动。传统游戏有着悠久的历史，这些游戏大多非常质朴，给孩子们带来许多欢乐，而现在的孩子对传统游戏了解不是很多，他们更多的是被新奇的现代化玩具吸引，缺乏人际交往、想象力和创造力。
为此，我们提供了一系列传统游戏材料，其中包括好玩的沙包、竹竿、皮筋等，花花绿绿形状不同的沙包成了孩子们最喜欢的游戏材料，于是，我们决定追随孩子的这一兴趣点，支持他们在传统游戏中继续深入探索，获得更深层次的学习和发展。
户外游戏时间到了，孩子们像小鸟一样“飞”到操场上，祥昊、一诺带头跑到器械区，五颜六色的沙包瞬间吸引着孩子们开始了开心
的游戏。
“我的沙包飞起来喽！”
“看，我的最高！”……
循声望去，只见贝贝、语桐、魏语和几个小朋友开始了玩抛接沙包游戏，他们一边喊，一边向上猛抛。
一开始，译茗拿起沙包向前跑着扔，怎么也抛不高。她停下来看着抛的最高的语桐，只见她两脚站稳，膝盖向前方弯曲，手持沙包胳膊尽量向下做好预备动作，“嗖”的一声沙包高高的抛起。译茗和子墨商量着开始尝试起来，这一次，译茗把身体向下压，沙包从身体下方使劲向上发力，沙包被高高的抛起来了。
教师的思考：中班的孩子对类似沙包等物体抛高已经有了一定的经验，当比试谁抛的最高时，就需要技巧了。译茗和子墨小朋友及时捕捉到了信息，语桐抛的最高。于是开始了仔细的观察，知道了沙包的高度和给沙包的力有关系，抛高时给沙包的力越大，沙包就飞的越高；语桐的膝盖弯曲、手向下都是为了增加给沙包的力量，所以沙包就飞得更高了
语桐说：“我们来比比谁抛的远吧？”
很快，孩子们自主站成了一横排，一个个沙包从小伙伴们的手中飞了出去。
“看我的沙包最远！”
“不行语桐，你站的太靠前啦。”
“祥昊的也不算，你的沙包大，肯定扔的远”
“我们要在同一条线上才能比赛。”
几个孩子争吵了起来，游戏暂时停了下来。
教师的思考：此时，我并没有着急介入，而是叮嘱孩子们要注意安全，然后继续观察。四个小伙伴显然没有了开始的兴奋劲，他们开始打量着周围的小伙伴的站位。
经过一番争论，祥昊他们商定出了比赛规则：
是以蓝色跑道上蓝色区域上的蓝线为站点；
游戏继续，祥昊说：“请老师给我们当裁判。”说着把脸转向了我，我笑着回应：“没问题。”随着我的一声口令“预备！投！”孩子们纷纷使劲投出自己的沙包。
佳慧：“老师，语桐的沙包飞的好远呀，我的怎么飞不远”
祥昊：“那是因为我和语桐的沙包大，你的沙包小”.......
教师反思：当孩子们再次进行游戏时，他们又有了新得发现，他们发现沙发抛的远近和沙包的大小有关。他们能根据以往已有的经验进行观察发现问题并解决了问题。
沙包投出去后，我发现有的小朋友投的很远，而有的小朋友只投了不到1米的距离，佳慧居然差点砸到自己。
“老师，我不会抛远，一扔就跑头顶上了。”
“没关系，咱们一起多练练，就可以投得远了。”
“佳慧，我来教你们吧。看，身体站稳，左脚在前，右腿向后蹬、用力甩臂，你试试。”
其他几个小朋友也加入进来了，经过反复练习，很快沙包在他们的手中灵活的飞了起来。
佳慧：“语桐怎么还是你的飞的更远？”
语桐：“你快看那是因为的沙包最独特了有一根长长的绳子，它可以让我沙包飞的更远”
教师的思考：这一环节，因佳慧比较瘦小，力气稍微小一点，但她很快接受同伴的建议，并反思自己的行动，这是她最宝贵的学习优点。同样在玩的过程中他们不仅发现抛的远近高低和大小有关，和沙包的长绳子也有关系，有的绳子的助力，沙包“飞”的更远我对下一步的游戏充满了期待。
孩子们休息的时候，译茗、诺诺说：“我们玩丢手绢的游戏吧。”译茗兴奋地说：“好，我们就用沙包当作手绢，大家一起唱丢手绢的歌吧。”
“丢手绢 ，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉她，不要不要告诉她，不要不要告诉她。”
孩子们玩得不亦乐乎，换个场地，继续探究起来。
看！几个小朋友搬来平衡木当做桥，头顶沙包小心翼翼的走过“独木桥”，也有的孩子刚上“桥”沙包就掉了下来，他们在一遍遍的尝试着，感受着挑战带来的自信与快乐
祥昊：“老师，我发现了一个问题我们这组沙包掉的原因是因为两个平衡木不一样高”
译茗：“我发现了这两个高度不一样，走在上面的感觉也不一样，高的感觉有弹性，矮的没有，矮的不晃动”…
教师的思考：这个环节后，我和孩子们进行了游戏分享，在孩子们的对话中我发现：他们已经具备了自主探索、创新游戏方法、初步的解决问题的能力，还能发现存在的科学性的问题，他们会有意识的让游戏按照自己希望的目标前进，这为下一步的游戏升级做足了准备。
孩子们在休息的过程中有想出了沙包的新玩法继续创新。他们已经不再仅限于玩转手中的沙包，译茗说要定点高空抛，他们商量着来个定点投掷，看看谁能将沙包准确的投放到“筒”里面。
这下游戏明显升级了：定点高空投掷。
孩子们奔向起点区，投掷开始。
沙包再次飞起来，很明显原来投的比较远的没有了优势，沙包很容易越过“筒”，掉到外面。
不一会，好几个孩子们没有了先前的自信。
魏语：“哼，不玩了三次了我一次也没投中”
贝贝：“老师，我也只进了一次”…
教师思考：考虑到孩子还没有探究到投掷的技巧，我在一旁仔细的观察着他们，既要把沙包抛到一定高度，还有正好投进轮胎的洞里，这需要一定的时间不断尝试。
魏语的言行引起了，小朋友们的注意，也引发了起大家的讨论。
李筱：“弯着腰”
贝贝：“我长高了一点，正好投了进去”
祥昊：“我有一次中了用的力气比较大”
我继续和小朋友聊起来：“想过为什么投不进去吗？”
“想过，力气用的大了，可我后来轻轻的投又够不着了。”
“是呀，说明用力和投掷的方向没掌握好，再试试。”
在我的鼓励和支持下，大家继续练习，终于投去了。
我一起为孩子们加油，孩子个个跃跃欲试，投中率越来高。
游戏火热进行中，孩子们又开始了比赛。
游戏后，孩子们进行了游戏表征，把遇到的问题和游戏中发生的故事画下来。
孩子们意犹未尽的回到班级，分享了自己的游戏体验和感受，为下一次游戏积累更多的经验。
教师思考：至此，孩子们的探究还未结束，他们还会不断的创新沙包的新玩法，我们将继续跟随孩子的脚步，支持他们的每一次探索，让他们的游戏更加有趣、有意义
活动特点及价值：
1.在自主探索中实现能力提升。整个游戏过程中，孩子们思维活跃，从初遇沙包练习投掷—玩转沙包新玩法—游戏升级最后师幼进行交流分享，环环相扣，步步升级，孩子全身心投入游戏，并随着游戏进程的升级，他们的游戏水平也得到了提升。
2. 游戏中孩子善于发现问题，并想办法解决问题。如：怎样投得远抛的高、投的准，过程中孩子们展现出了勇于尝试、积极思考、锲而不舍等良好品质，也最终收获了满满的快乐与成就感。
下一步支持策略：
游戏活动还在继续，我们将继续准备更充足且多样化的材料，让孩子们去发现、去探索。