教育是一场温暖的修行
每一次遇见都是最美的开始
每一次交流都是专业的成长与提升
每一次奔跑都是为奔赴教育的诗与远方
心理健康 保驾护航
第一小组跟岗培训纪实
张一鸣教师，由于心理健康教育的特殊性，这几天我们第一小组分别前往了杨浦高级中学和复旦大学第二附属学校进行研修学习，获得了很多工作上的启发和收获。
在杨浦高级中学，我们参观了学校的心理健康中心，并同学校的两位心理教师进行了深入的交流。在这个过程中，对心理健康中心的建设和设计有了更切实的理解，对上海学校心理健康工作也有了一定的了解，这将指导我们以后将优秀的做法移植到澄迈县的工作中。交流后，我分别听了两位老师的心理课，在课上感受了两地学生之间差别，看到了两位老师各自的优点。
在复旦大学第二附属中学，心理教师罗吾民带我们参观了学校的心理健康中心，并解答了我多方面的疑问，让我们学习了更规范更有效的工作方法，也让我们看到了自己和优秀心理教师的差距。我们相信这已经让我找到了一些成长的方向，今后可以抓紧手中的资源，让自己和学校以及澄迈县教育共同进步。
几天下来，在实地参观和沟通交流当中，两所学校的点点滴滴和几位老师的耐心解答都给了我诸多思考，也让我检查了一下自己现在的心理健康工作，总的来说，我意识到我们已经找对了大致的路径，但仍然需要大量的积累和细节的优化！
只有根深 才能叶茂
第二小组跟岗培训纪实
刘正财与黄钰涵两位老师聆听了复旦二附校张倩倩老师的《彩陶纹样》一课。张老师以鱼纹为例，逐步引导学生探索“蛙纹”和“鸟纹”，将信息技术融合进美术教学，让学生利用科技软件融汇贯通整节课的重难点，激发学生自主学习的能力，结合语文及历史学科知识，归纳彩陶纹样的特征，了解其寓意。艺术源于生活、高于生活，最终融于生活是写意画的真谛。
陈春玉、陈海肖、刘易菲、王碧霞听英语教研组长李雅老师英语课。（八1班）本节课李老师先从复习昨日所学的英文数字的表达过渡到今日用英文数字来进行加减乘除的新课学习以及数字在日常生活中的运用（eg.Telephone numbers;Emergency numbers;years);课堂中李老师贯穿着练习加以巩固课堂知识，加深学生对课堂知识的理解和运用。
符梦霞老师，听复旦附属二中的王晓蓉老师的《促进民族团结》，课前，由学生作新闻播报，播报内容贴合学科特点，不仅锻炼学生的收集整理材料的能力，同时能加强学生的语言表达能力和拓宽学生的知识面。授课过程中，王老师运用了很多素材来辅助教学，少数民族的服饰、节日、分布等，帮助学生更加深入了解我国少数民族的文化。
采他山之石，立自我之本，机会弥足珍贵，学习只有开始，没有结束，跟岗老师结合实际分科组听课，并就自己的学习感悟以及工作中遇到的困惑进行了交流探讨，收获满满，受益匪浅。知无涯，学无尽，教育之路，学习不停止。老师们将带着本次学习的所学、所思、所感整装待发，聚力成长，用脚踏实地的行动，收获更加灿烂的明天。
博采众长 为我所用
第三小组跟岗培训纪实
今天第三组有幸观摩了平凉路第三小学顺平校区三位优秀教师精心准备的常态课，分别是三4班秦奋老师的《总也倒不了的老屋》、四1班顾佳玥老师的《一只窝囊的大老虎》和鲍依婷老师的《理发师》，两位语文老师对新教材的教法有着深刻的体会，教法新颖，引导学生读书的形式多样，这从他们的课堂上可以清晰地看出来。亮点很多，听了之后，感受颇深，收获满满。尤其对秦奋老师所授的《总也倒不了的老屋》有很多值得学习的地方。
《总也不倒的老屋》是统编教材三年级上册第四单元的第一课，它是一篇精读课文。这个单元的教学目标有三个：其中有两个是本节课要落实的1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。秦老师本节课最大的特点是，教阅读，抓大放小，真正做到了一课一得。她牵住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，学会了根据题目、插图、内容进行合理的预测，还知道了预测跟实际有时一样，有时不一样。
其次，“读”是培养语感的最佳途径。新课程强调以读代讲，多读少讲。课堂上，秦老师把“读”放在首位，指名读、分角色读、默读，读的形式多种多样。本课，秦老师多次指导朗读，根据内容，灵活指导，朗读效果立竿见影。总之，在整堂中，秦老师都以学生的思维为中心，极大地挖掘了学生的潜能，让学生的潜能释放成为课堂主要特色。
鲍依婷老师的《理发师》音乐课，鲍老师的引导和孩子们的演唱与演绎，让我们完全跟随着节奏陶醉于其中。本节课课程内容丰富多样，包含了音乐原理、乐器演奏、动作演绎等方面的知识和技能。教师在音乐课上所使用的教学方法多样化，整堂课都沉浸在良好的音乐学习氛围中。而且执教老师也在课堂中观察每个学生在音乐课上的参与度如何，并能很及时的帮助他们针对性地改进。
中午间隙，我们和实验小学的秦老师面对面进行了语文教学探讨，真切感受到“课文是最好的教材，课文片段是最优质的素材”。秦老师说，我们要善于从文本中发现文本特征，选择比较典型，能突出文本特色，具有鲜明写作特征的片段，引导学生理解、联想、仿写。她举例《桂林山水甲天下》一文中，描写漓江水静清绿这部分，可以让学生在了解文本表达特点后，写关于“水”的习作时便可借鉴漓江水三个特点进行描写，这即使课文学习，又是模仿借鉴的素材。同时，研读课程标准，充分解读单元语文要素，精心备好每一节课，围绕单元要素设计有效问题也是必不可少的。最让我印象深刻的是，秦老师能够脱口而出三至五年级童话类单元的要素关键词，由此，她对教材的熟悉程度可见一斑。
我们第三小组还特意参观并了解了学校的课后服务，真是形式多样，内容丰富，高能高效，为学生们提供了许多有趣的活动和学习机会。据了解学校共开设50多种社团课程，每天都有十几门社团课同时开展，且大多数社团都有外聘的专业老师授课，学生们不仅能在课后服务中感受到快乐，更能学到技能，真可谓是乐中学，学中乐。学生们通过参加各种社团活动，展示自己的才能和兴趣。此外，还有丰富的辅导课程和学习小组，帮助学生们提高学业成绩。有趣高效的课后服务不仅让学生们在学业上有所进步，还培养了他们的社交能力和领导才能，让他们成长为全面发展的人才。
线上线下 同步赋能
第四小组跟岗培训纪实
第四小组在杨浦区新悦幼稚园开展第三天跟岗学习。
上午，我们一行集中四楼报告厅参加上海市学前教育年会线上学习。我们聆听了《幼有善育—高质量发展目标下的高品质学校》《人工智能与未来教育》两场讲座。
《幼有善育—高质量发展目标下的高品质学校》讲座中提到“教育质量更关注'把人培养得怎样'的问题，而教育品质则更关注'怎样培养人''培养怎样的人'的问题。教育质量描述的人发展的程度，而教育品质描述的则是人发展的方式和方向。教育质量侧重于结果导向，而教育品质侧重于过程导向。”“教育品质更强调教育应该体现引导学生尊重个体生命、融入人类整体、发展人格和潜力，发挥教育的超功利的价值。将教育品质的外延拓展到更高的站位和更远大的视野”。教育质量与教育品质只是一字之差，但却引发了我们对教育的进一步深思。
在《人工智能与未来教育》讲座中，我们了解了人工智能的发展史以及人工智能对教育的影响。未来教育是指向创新的教育。人工智能发展背景下，高质量的教育是一个新生态系统，需要课内课外教育的协同。科技馆、博物馆等这些校外学习环境，为孩子提供了比较宽松和相对自由的环境，新鲜的空间感和全新的人际关系，合作、游戏等学习方式会更加明显，且在多元活动的过程中，孩子可以找到自己喜欢的方向进行深耕。在人工智能技术迅速发展的今天，我们需要更多关注人工智能在教育领域的加速渗透，思考人工智能在未来教育中扮演的角色和发挥的作用。
中午，我们通过观看园所环境中关于园所历史介绍，了解了新悦幼稚园“尽新守护，卓跃发展”的办园理念，“打造馨悦文化，构建欣阅课程，培养新跃人才”的办园目标，以及“德馨、艺馨、悦读、悦动”四个版块为抓手，打造的“馨悦”校园文化。我们还参观了园所的各个功能室，学习功能室的环境布局、教材的投放等等。
下午，我们深入班级观摩幼儿室内、户外活动，近距离学习了教师对活动的组织与实施，以及在活动后教师对幼儿活动记录的倾听，在这过程中，我们看到了教师与幼儿之间良好的师幼关系，有效的师幼互动的展现。在一日生活中，老师和孩子的状态都是松弛的，是自主而有序的。与老师交谈中，我们了解到，在一日生活中幼儿园给予老师和孩子充分的自主权，一天活动安排是由老师和孩子们讨论制定的，老师会提前和孩子讨论下一周的活动安排，孩子投票决定活动的区域，比如户外场地、功能室。孩子们的活动从“被动接受”转变为“自主选择”，轻松自主的氛围让孩子们更敢于表达表现。
阅读是该园的办园特色之一，我们主要了解了该园的阅读直播间活动。幼儿园通过了解梳理家庭中亲子阅读活动产生的问题和现状，如缺乏良好的阅读环境、亲子阅读认知缺失、亲子阅读成效不明显等问题，在家园共育理念指导下，借助线上亲子阅读活动——“星月童话直播间”的形式，实施家园联动的在线亲子阅读活动形式。在亲子阅读活动中，不仅提升了家庭亲子阅读活动品质，激发了幼儿的阅读兴趣、培养幼儿阅读习惯，提升幼儿阅读能力。提升了教师讲述故事及指导幼儿及家长亲子阅读的能力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们愿撑一支长篙，向青草更青处漫溯，寻找天空中最美的彩虹。