萧萧落叶送秋风，煦煦暖阳迎冬来，十一月的风，带来了初冬的气息，也带来了浓浓的教研味道。根据区教学研究室工作总体安排，2023年11月16日，榆次区“示范学校作示范行动计划”第40次大型教学教研成果展示活动在安宁小学如期举行。参与本次活动的有区教研室领导杨润爱老师、教研员蔺永红老师和李文瑜老师。
本次教研活动从9月中旬就拉开序幕，安小中段语文团队在经过确定课题内容、单元整体教学研讨、集体备课后，由马惠青老师、赵丽老师、郝雅君老师分别展示了三年级上册第六单元主题教学的成果，让本次教研活动有了更好的载体。
三年级上册第六单元主题是“赏祖国河山，绘身边美景”，明确指向了语文发展型学习任务群——实用性阅读与交流。本单元以“介绍身边美景，评选优秀小导游”为总的学习情境，设计了四个大活动项目 ：初识祖国美景——诗中的江山如画——跟着课本去旅行——跟着阅读绘美景。四项学习任务九个课时，学生在读读、想想、说说、写写中感受祖国山河的壮美、家乡的可爱。学习“借助关键语句理解一段话的意思”，并能在“习作的时候，试着围绕一个意思写”。通过读与诵的融合、读与说的结合、读与写的互动中聚焦重点，发展素养。
开放多彩课堂，绽放无限魅力。本次开放日活动，两位青年教师展示了两堂经过“三备三上”精心打磨的教研课。
赵丽老师展示的《富饶的西沙群岛》以学定教，从学情出发，确定教学目标；整堂课紧紧围绕教学目标设置了多个阶梯式的学习任务，实现了任务驱动的情境化学习。学生在老师的降立足点、搭平台、设扶梯、建支架的，这样的先扶后放的方式中学习，由浅入深，层层递进，语言、思维、审美、热爱祖国山河的情感都得以层次性的提升。课堂的最后还嵌入了评价量表，以星级呈现，把评价任务化，做到了评价先行，让学生在活动前明确了需要达成的目标，有效提升了学生的学习效果，形成了不错的学习成果。
郝雅君老师展示习作《这儿真美》，每一个教学设计都始于教师对课程目标、课程内容的深度理解，尤其分析课程内容中的内容要求、学业要求和教学提示，深刻理解哪些内容是学生应该学的，明确为什么教，教到什么程度。老师紧紧抓住本单元的语文要素进行了教学评一体化设计，真正实现了有方法地教，有目的地学，有方向地评。郝老师借助课前观察记录单，激发了学生们的表达欲望。同时，郝老师巧妙借助支架———《小池塘的美》这一环节，指导学生在习作时，围绕一个中心意思进行表达，使学生有法可循。通过教学评一体化设计体现了大单元整体教学设计，构建了深度课堂。
赵丽老师谈：见过凌晨四点的太阳，熬过凌晨一点的夜。回首磨课的点滴细节，虽然有过纠结和阵痛、迷茫和彷徨，但更多的体会是思想的碰撞、思路的明朗、集大成智慧的喜悦与感恩。在磨炼中我感受着“种子”的萌芽与开花，在花开中轻嗅我们语文人成长的芬芳。非常感恩学校领导的大力支持、教研室专家的指点迷津，团队教师的倾心相助。从课题选定、研读课标、备课试讲、活动筛选、反复打磨、确定教学设计到最后展示，每一步都深有感触。“雕磨”的过程不管多么紧张，回味起来都转化为成长过程中最美好的回忆，是一种充实的甜蜜，我仿佛听到自己拔节生长的声音。在这样的高效磨课中，我磨去了课程的粗糙，认识的肤浅;磨出了团队合作的默契，教学设计的精致与灵动，把握新教材的眼界与深度。
郝雅君老师谈：几次磨课下来，我感受最深的是，教师备课时，最先考虑的，不应该是我要怎么教，而应该是学生想要怎么学，哪里可能会出现困难，教师应该怎么帮。 比如：学生在课前寻找到美景，并做了仔细地观察认真地记录，课上他们最想做的事就是和同学分享、交流，教师就应该给机会，给舞台。再比如，学习出现困难时，不会准确运用积累的词语，说的句子不通顺，课文范例和学生实际成文出现浅断层时，教师就需要巧妙地帮助，使学生能够轻松地学会。另外，我还感受到，课堂上教师一定要时刻关注学生，评价要及时、准确，才能真正起到激励、引领、帮助的作用！
非学无以广才，非志无以成学。在本次教研活动中，授课教师在磨课中得以成长，观课教师有了收获和新的思考。在三位专家老师的指导下，我们深切地体会到：教师在教学的过程中，应该充分落实“以学为中心”的教学理念，将课堂真正地还给学生，让学生真正经历学习的过程，并且在自主学习中不断增强自己的学习能力，在合作学习中弥补不足，发展思维，从而更好地促进学生语文素养的提升。
绮丽的花朵美不过孩子的笑颜，初冬的暖阳抵不过教研的火热。此次教学开放日活动，是一次磨炼，亦是一次成长！老师们以课堂为舞台，思考创新，异彩纷呈；以教研为羽翼，潜心研究，搏击长空。今后，我们将继续秉承“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，乘新课标之风，树立大单元教学观，在单元整体备课的新教学理念下创新课堂，助力学生学科素养的形成。