“阅读悦美，清溢师心”。2023年11月15日，横峰三小数学组全体老师共读《做中国教育的建设者》，进行了阅读分享，开启了一场精神之约。，
环节一:“时光清浅，静读品读”
活动开始为教师们共读、静读《做中国教育的建设者》。老师们坐下身便不约而同的读了起来，时光静好。
环节二:“同心同德，共享智慧”
书读百遍其义自见，不同的读者眼里有不同的风景。各位老师分享了自己独到的见解，非常精彩。
环节三“群策群力，相倚为强”
老师们通过阅读后，引发思考，将教学中遇到的实际问题提出和大家探讨。每位老师各抒己见，通力合作。让疑问者变得不再困扰，充分体现了我组老师团结有爱，同心同力的精神面貌。
活动总结
读一本好书如品一杯茗茶，馨香绕怀，久久不忘。“脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛到不了的地方，书可以”。通过本次读书分享会，老师们的积极参与，共同研讨，让大家共享读书的乐趣和喜悦。愿我们常与书为伴，以书籍陶冶性情，以书籍涵养气质，以书籍提升专业素养，去遇见美好，遇见更好的自己。
心得分享
周海燕老师:
阅读为基础，新教育“十大行动”把“营造书香校园”行动放在首位。写作是输出，阅读就是输入。没有足够的阅读量，是无法写出优秀的文章。目前我校已经开始做这两项行动，可以看出来，我们的工作对学生的影响。学生热爱阅读，并有了展示平台，美文倍出。
注重实践体验，写作来源于生活，如果缺乏真实的体验，学生如何写作呢？（一个写作的小故事），让学生爱上写作。
写作中思考学习更多的是通过阅读来进行的，而思考更多的是通过写作来行进的。深入思考通常也是从写作开始的。写作的人同时也是历史创造者。
余春华老师:
“缔造完美教室”以理想课堂的三重境界为目标。师生通过“晨诵、午读、暮省”共同构建知识和编织生活.形成有个性特质的教室文化、书写一间教室的成长故事。
学生生命中最重要的一段时光是这个叫作“教室”的地方度过的。他们的成就与挫败，悲哀和喜悦也源自这个叫做“教室”的地方.完美教室更强调师生的共同行动。汇聚美好事物，呵护每一个生命和擦亮每个日子。
新教育的完美教室里有独特的庆典，有特别的节日，这些都是教室的独特性，要让每个孩子和老师每一天都过得幸福。充实，每个日子都让学生期待，每个日子都成为师生生命中重要的日子，完美教室让每一个生命都绽放出美丽的花朵。
郑海花老师:
“构筑理怒课堂”是指着平等,主和谐的课堂理念，在课堂上建立 人类文化知识和学生生活体验之间自有联系，实现课堂 的个性化和高效性。让师生产生与知识、生活和生命的深共鸣。课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台、是师生生命展现的最重要的场所。追求理想课堂十分重要，理想课堂的个维度是: 一是参与度;一是亲和度；三是自由度；四是整合度；五是练习度；六是延展度。这六维度分别从主体、情感 、生态、知识、实践、生活和生命等不角度对学生的课堂学习过程与水平进行了分析。理想课堂是教育教学之跟本。直接关乎着学生、老师的教学、生活与生命成大的关键所在。作为教师要注重讲效率和保底线。也要注重师生对话、人品引领。更要注勇数学孩子们学的层次的反思，做到授人以渔，关注长远发展。
上官静老师:
每一个孩子都是一颗幸福的种子，从萌芽到绽放，需要的不仅仅是一缕阳光，一点水分，一撮土壤，而是要整片天空的沐浴和抚慰。
一个孩子如果出现问题，一定有多方面的原因。除了老师的淳淳教导，家长的循循善诱，还有孩子自身的问题，不能单方面看待。家长和老师都应该放下身段，摆正自己的位置，以一个平和的心态找到问题所在，而后确定合适的对策和解决方法。家校共育是一个长期且艰难的过程，需要双方的磨合，不能一蹴而就。孩子的快乐童年是需要老师和家长共同参与的。正如再荒芜的土地，只要用心浇灌，充分注入营养，也可以生长出鲜艳的花朵，留有芬芳和余香。
只要我们教师和家长携手共进，巧打配合战，就一定能够为孩子的美好未来保驾护航！
钟江敏老师:
这一章节中在阅读方面,朱永新教授提出了几个理论观点 :
一、个人的精神发育史就是他的阅读史。如果把精神成长与躯体成长做个比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。
二、一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。长久以来，我们直都仅将阅该看作个体行为。阅读对我们不断强化文化认同、凝聚国家民心。建设民族精神，提高公民素质,淳化社会风气建构核心价值观等具有不可替代的作用。为了民族精神力量的养成。为了未来我们应该从国家战略的高度来认识阅读。
三、一个没有阅该的学校，永远不可能有真正的教育。学校教育通过最有效平的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化。在有效的时间内教给孩子。
四、一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。
五、“共读、共写、共生治”才能拥有共用愿景。
如何营造书香校园呢?
一、首先，应该营造出以图书馆为中心的健全阅读空间。
二、精心选择和采购适合不同年级师生的图书，满足不同学科学习和项目式学习的需要。为足同学科到和项自式学习的需要。
缪丽老师:
自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法延用至今。作为教师，从书中获取知识就显得尤为重要。人类创的知识财富,如同浩瀚的海洋， 博精精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书，每个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。为了让读书达到更好的效果，细细研读，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读书心得。
陈红老师:
“培养卓越口才”指通过讲故事、演讲、辩论等形式,鼓励孩子愿说、敢说、会说。从而增强其终身受益的自信心,沟通能力和表达能力。交流、对活、论辩的本质不在乎谁输谁赢,它也不关心谈话是否一定要达到一个结果:它追求的是平等、自由、公正也进行交流和沟通。
新教育实验在“培养卓越口才”的行动上已研发了较多具有针对性的活动形试。如在晨诵课程中，通过朗读吟诵培养口才；在每周的班会课程和每月一事中,通过交流分享培养口才，在课本剧中，通过直接表达对某一话题的见解进行时训练。
卓越口才训练除了可以提升学生的表达沟通能力,对于教师来说也是-个非常重要的行动。
图文:花 苗
审核:王火金
签发:付 云