“守”儿童立场·“探”师幼互动——秀英区锦地幼儿园“师幼互动”案例分析研讨会
师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在教育领域，师幼互动被认为是幼儿教育中的一个重要因素，对幼儿的发展和学习起着关键作用。
为了建立亲密的师幼关系，给予幼儿足够的关怀，并让幼儿感受到教师的关怀。教师应该关注幼儿在一日活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，并及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。因此锦地幼儿园各班教师针对班级幼儿进行持续观察及一对一倾听，锦地幼儿园也开展了为期四周的“师幼互动”案例分析研讨会。研讨会意旨在于通过教师们畅所欲言，发表自己的见解，交流借鉴，从而提升对案例脉络具有清晰的思路，加深对师幼互动的深度理解。老师们分享的案例中也不乏一些优秀的案例。
①《沙池里的小池塘》
观察教师：黄娜
我们幼儿园沙池区的材料十分丰富，比如:锅碗瓢盆、水、PVC管、漏斗、铲子、水桶等，因而也成了孩子们十分喜欢的区域。这天游戏进行结束了，孩子们纷纷忙碌收材料清洗摆放好，但是小朋友发现沙池里的水龙头太矮了，清洗不了高一点的材料，进而导致水容易溢出来把孩子们的衣服裤子打湿。当小朋友们跑过来向老师请求帮助的时候，老师并没有第一时间回应他们，而是带着问题回到教室里进行讨论，果然，在小朋友们在讨论的过程中孩子们得到了解决的办法。如何挖坑、引水，又如何把水蓄起来呢……基于此，小朋友们开展了一系列的探讨活动。
②《水坝》
观察教师：羊李思
向志远是一个很有想法的小朋友，也有一定的生活经验，知道水坝是人们的水来源之一，有想让每个人都能喝到水不会渴死的美好愿望，所以开始搭建了他的水坝，但是因为对水坝的了解并不充足，第一次搭建的水坝效果并不是很好，针对幼儿的需求。教师开展了一节关于水坝的科普教育，还有向志远提出在搭建水坝中遇到的问题，引导全班幼儿一起讨论解决办法和建议，第二次、第三次搭建水坝明显更好，而且加入了许多小伙伴……
③《奇妙冰淇凌店》
观察教师：符莹
自主游戏开始了，小朋友们开始进行室内活动。何子欣和潘铭坤选择了建构区的彩色积木和月饼盒，刚开始他们搭建了一个围起来的小房子，搭建完后他们开始寻找可以装饰的材料，他们放上了“糖果”、冰淇凌棒、吸管、酸奶杯、甜品秤、茶罐、数数看……就这样他们开启了奇妙冰淇凌店之旅。
④《小木屋》
观察教师：陈侨
张芳语在自主游戏时喜欢搭建小木屋，一开始张芳语并不太会搭木质积木，总是把木质积木来回来去的拿，建构材料比较单一，幼儿建构能力处在平铺、垒高水平。在搭建小木屋时使用操作材料为木质积木，特别的吸引张芳语。张芳语表现出了强烈的操作兴趣。由于年龄的限制，在操作初期，游戏缺少新意。游戏中搭建物的倒塌，反而刺激了张芳语，张芳语感到格外的兴奋，由于自控力较差，出现了破坏性的行为。为什么会倒塌，怎样解决。张芳语对游戏中出现的困难，已有初步的意识寻求自我解决的调控能力。
教师们在会议中积极记录学习他人优点，这是一种积极的学习态度，有助于他们不断提升自己的教学能力和个人素质。 反映出教师们对自我提升的强烈愿望，也体现了他们对教育工作的热爱和敬业精神。不断学习新的理念和方法，以便更好地指导幼儿的学习和成长。
教师们在研讨会中，讨论他人的案例是一种很有价值的学习方式。通过分享和探讨他人的案例，教师们可以借鉴和学习他人的经验，进一步提升自己的师幼互动能力。并提出相关的问题和观点。这有助于更深入的理解案例，展开探讨和交流。为案例提供更多的解决思路和策略。
师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。良好的师幼互动对幼儿的发展有着深远的影响。符若藏园长和温娇娜副园长在会议上强调如何将师幼互动的的理念转化为教育行为，重新定位自己的角色，将直接影响积极师幼互动的建构，两位园长还提到在师幼互动中存在的问题， 并提出相应的改进措施。
通过本次“师幼互动”案例分析研讨会，我们明确了师幼互动的概念，是一种特殊的人际互动，是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响的行为。教师与孩子的互动是为了支持幼儿、拓展幼儿的学习，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，最后教师要尊重每个孩子，尊重孩子的个体差异，让互动更有效，让每个孩子能在原有水平上发展。