Day 2
山东省小学英语落实新课标系列教学成果展示与研讨活动第二天，来自省内九个地区的老师进行了绘本课例展示和说课，并由青岛大学师范学院庞晖教授进行专家点评。
济宁邹城姜琳老师的绘本课例展示 Toby and the eagle
姜琳老师将绘本情境和人物融入教材情境，实现绘本故事与教材的高度融合。充分利用信息化手段将情境可视化、动态化，让学生身临其境。学生在情境中运用本单元的句型进行操练，自然过渡到绘本阅读。绘本阅读中，姜老师将人与自然和谐相处的的理念贯穿于故事的发展过程。
泰安周琳老师绘本课例展示Emma's birthday
周琳老师利用多种可视化思维工具引导学生梳理故事框架，发散学生思维，培养学生思维能力。阅读中通过设问和提示的方式，指导学生阅读技巧，引导学生与故事主人公产生共鸣，培养学生同理心。适时引入非遗“Hua Bobo”，注重跨文化意识的培养。明确课堂评价标准，注重教学评一体化。
威海文登刘嘉洁老师的绘本课例展示Troubles
刘嘉洁老师将绘本内容有效续接单元整体教学，引导学生运用3Ts的方式去解决麻烦。刘老师将绘本内容进行划分，运用拼图阅读、精读等不同方式引导学生进行绘本的局部和整体阅读，借助表格梳理段落框架，运用图片环游方式带领学生进行完整故事的复述。刘老师借助信息化手段统计学生身边的常见麻烦，引导学生以小组为单位选择自己经常遇到的麻烦，运用3Ts思考麻烦产生原因并解决麻烦。本节课聚焦问题解决，重在培养学生核心素养。
日照五莲县王明超老师绘本课例展示Eliza's bad day
王明超老师从教材人物不良情绪的产生和解决过渡到绘本故事。王老师将绘本内容划分为Beginning, Middle和End三部分。采用拼图阅读的方式引导学生学习故事主要部分，借助思维导图引导学生进行故事的复述。在绘本学习中学生进行一系列听说读写练习。引导学生接纳不良情绪，与之为友，采取行动让自己feel better。
滨州邹平王亚囡老师的绘本课例展示Don't forget!
王亚囡老师先带领学生听完整故事，借助思维导图引领学生了解故事要素。再引导学生略读故事内容，梳理故事框架，形成结构化认知。王老师运用jigsaw reading，picture walk等方式处理故事细节内容和复述故事。整堂课，王老师带领学生整体感知故事主线，细致获取故事细节信息，并将故事内容与学生现实生活密切联系，引导学生感悟父母的爱与唠叨，指引学生制定活动计划。
庞晖教授用情境之新、设问之妙和思维之巧来概括上午的五节课例展示。指出每一堂课的亮点，也对每一节课提出了合理化建议。
德州市平原县龙门街道办事处郭刘小学 侯玉珠老师执教绘本课例Sara's medicine
侯老师立足于shopping smartly这一主题，贯彻跨学科融合观念。在教学过程中。通过设计问题链，帮助学生建构结构化知识。在教学过程中突出语用功能，进行语言知识的实际应用及拓展，围绕学生的真实的情境展开，将绘本与本单元的主题意义相融合，并在课堂中引导学生注意日常生活用语。从故事的问题设置上体现教师注重学生思维品质的培养，能够帮助学生形成必备品格和关键能力。贯穿教学活动始终的关于阅读策略的指导，提供了多种方法使学生更易习得阅读策略。在教学过程中也关注文化差异，促进核心素养落地。在课堂产出中学生的表现更是让这节课呈现更加丰富，体现了教师灵活地课堂管理能力。本节课总体上结构清晰，以图片为线索，从故事的开端发展高潮尾声，并借用逻辑词，来帮助学生整体把握故事的发展脉络。
聊城市茌平区菜屯镇中心小学宋晓老师执教绘本课例expressing love
宋老师的这节课紧紧把握情绪主线，利用图片环游，循序渐进地将十分具有戏剧冲突的绘本故事清晰地呈现在学生面前。问题设计层层递进，十分注重德育渗透，培养学生的观察辨析能力，同学们也在这堂课上深刻认识到同理心的重要性。在知识的整合环节，巧妙地运用road map这一形式，既让故事情节中的地点紧密联系起来，又让故事的阐述层次鲜明，引导学生深度学习，培养学生的高阶思维，为进一步引导学生辩证地思考心情的转变的原因以及对待生日惊喜的态度应是如何。在授课过程中，宋老师巧妙运用了新媒体技术，多模态展示了跨学科相关的知识，如通过影子的位置判断时间。通过开车速度及时间来判断路程等，丰富了课堂内容的同时，使知识的学习更具有现实意义。
临沂凤凰实验学校孙思静老师执教绘本课例 We are not friends
孙老师执教的这节课从呈现效果的精美度以及科技感都让人眼前一亮。授课过程结构清晰，分为四个主要场景。绘本内容丰富有趣，介绍了Do a duet, Play dinosaur hunters等游戏，符合孩子的心理特点，让整个课堂气氛活跃起来。孙老师在不同的场景中引导孩子分场景表演，读者剧场更是给孩子们提供了表现的舞台，在每个细节之处，语气语调的模仿上提供的朗读和表演的小建议也大大提高了孩子们的课堂表现力。作业设计也做到了和课堂内容连贯起来，起到了课后巩固的效果。
菏泽市牡丹区南苑小学鲁婧老师执教绘本课例When is the art show？
鲁老师的团队充分发挥团队合作力量，敢于手绘创编新的情景故事，是语音课"th"与绘本课融合的一次优秀示范课。在轻松愉快的猜测音乐所相关的节日的游戏中，这节课拉开帷幕。学生在鲁老师的引导下，对绘本内容有充分了解的基础上，能够站在主人公Beth的角度，调节自我的沮丧情绪。孩子们面对被家人及朋友遗忘生日时的自我安慰更是让整堂课更显真实自然。在语音授课部分，Blending words强化了学生对于“th”发音的掌握，学生们积极参与，灵活反应，不仅语言知识掌握扎实，而且能够从绘本故事中体会爱，勇敢表达爱。
最后，庞晖教授就今天下午这几节精彩课例进行点评。她提出绘本教学中，老师们可以灵活运用如story mountain，picture walk等可视化思维工具来梳理故事情节。教师也要注意帮助学生进一步明确故事所包含的元素，让学生能够自己判断出某一部分是属于故事发展的哪个阶段，让教学评价有据可依。孙老师授课过程中利用的读者剧场也是一次很好的尝试，是帮助孩子们提高阅读流利度的有效途径。从几节关于生日的绘本故事课综合来看。在进行教学设计时，教师可以注意巧妙运用独白。主人公内心的陈述便是进行差异化教学的一个抓手。可以适当引导孩子们进行人物角色表达视角的转化，从而对人物角色有更全面的认识。
图文: 全美光 潘群