走进大自然、观察自然是培养学生探究实践精神和科学思维的重要举措之一，对于学生核心素养的培养有着极其重要的作用。即使深圳的绿化水平在超一线城市中已属翘楚，但依然是城市景观，生长于此的学生们与农田、果园等的接触机会极少。同乐主力学校举办的此次校园果山观察活动，能够让学生们深入了解果树的特点和生长环境，培养对自然的热爱和保护意识，是一场践行新课标理念的极其有意义的实践活动。
在刚踏入校园的时候，学生问我，“老师，学校里面也能有果山吗？”事实证明，同乐主力学校校园里不仅有果山，还种植了种类丰富、日常罕见的果树（图1：学生兴奋的打卡照）。我们刚走到果山大楼梯处，就看见左手边种植了几棵黄
皮树，同为吃货的师生二人，立马交流起了黄皮的口感和黄皮饮品的做法。学生问：“老师，为什么我之前在老家湖北的时候没见过这种水果，到了深圳，第一次吃黄皮还以为是桂圆呢！”我说，“因为黄皮喜欢温暖、湿润、阳光充足的环境，在我国的福建、台湾、两广和贵州地区种植比较多。它虽然果皮颜色和桂圆很像，但是果皮很软，桂圆的果皮很硬，对不对？”学生：“我明白了！老师！桂圆和黄皮都是生长在亚热带的植物！”
接着，在郭校的带领下，我们又看到了结着累累硕果的橄榄树，通过抚摸和仔细观察（图2：学生正在观察橄榄树），学生发现橄榄的叶片硬硬的，叶片底部圆圆的但是叶尖又是弯曲的尖形，果实像一颗鸡蛋。查阅资料后，我们知道了用专业术语来描述叶形和果形应该是：小叶革质，椭圆状披针形，果实为卵状纺锤形。在观察完橄榄后，学生还非常开心地摘下了一颗橄榄，说要带回去和班级里的同学分享今天的所见所闻。
继续往前，我们看到了一棵挂了形似小葡萄的果实的树，郭校介绍说这是五味子，是国家三级保护植物。平时阅读广泛的学生立马就想到了：好像一种药材的名字！
我们立即开始网络搜索，资料显示五味子在《神农本草经》和《医林纂要》等古代医术中均有记载，具有收敛固涩，益气生津，补肾宁心的功效。学生表示：小小一颗的五味子，看着平平无奇，竟然拥有这么高的药用价值，实在是太神奇了！
走到上坡处，我瞥到附近石头上有一大片苔藓，便吟诵了一句诗：苔痕上阶绿，草色入帘青。学生问我，“老师，苔痕上阶绿是不是就是指地上这些苔藓呀？它们可滑了。”我说，“是呀，这些是苔藓植物，它们附着在石头上，长年累月就形成了土壤。”想到最近刚学的绿色植物的分类，我反问学生，“那你知道‘西湖春色归，春水绿於染’是描述的哪种植物吗？”学生：“我知道，是藻类！它们在水面上生长，所以才把湖水变得这么绿。”我不禁赞叹，现在的学生们不仅知识面广泛、课本知识掌握的很牢固，也拥有很强的理论联系实际的能力，真的是太棒了！我继续补充道：“旁边地上这些羽状的植物叫蕨类植物，它比藻类植物和苔藓植物高级一点儿，你看，蕨类植物是不是高大很多，翻到叶片背面，我们能看到很多凸起的小点，就是孢子囊，里面的孢子是它的生殖细胞，它们是不结种子的，通过孢子来生殖。”学生举一反三地说，“我明白了，老师，而且它们是不是离不开水？我经常在很阴暗潮湿的地方看见它们。”我说：“是的，你拥有一双很善于观察自然的眼睛。”
下坡之后，我们走到了一侧种满芭蕉的小路，红香蕉、米蕉这些平时没有见过的物种令学生啧啧称奇。我们一起对比了红香蕉、米蕉和普通香蕉的植物体，发现它们的高度、茎叶颜色、果实形状和果皮颜色都有不同，由于学生对红香蕉产生了浓厚的兴趣，目前校园内的果树还没有结果，我在网络上搜索了图片给学生看，发现红香蕉除了果皮是红色的以外，能食用的部分和香蕉很像，口感也类似。
师生二人还在讨论着芭蕉米蕉香蕉哪种更好吃呢，突然我看见了一株“仙人掌”，我说，“看！这里还有仙人掌呢！”学生说，“老师，这是火龙果，火龙果是仙人掌科的。”真是想不到，两种在我之前的认知中不搭架的植物竟然联系到一起了！可见大自然会带给我们多少惊喜！
风吹过，一阵清香飘来，原来道路另一侧是柠檬树。学生被这阵清香完全吸引住了，坚定地表示：“老师，待会儿我就写柠檬树。”我说好，那我们一起仔细观察。观察发现，柠檬树的叶子和果实都呈椭圆形或者卵形，叶子边缘有小锯齿。清香的来源是柠檬皮，里面有很多挥发性物质，可以提炼出来，在工业日化中的应用非常广泛。而且柠檬富含维生素C，能够提高人体的免疫力。
本次果树观察活动为学生提供了一个近距离接触大自然的机会，让他们通过亲身观察和实际操作，深入了解果树的特点和生长规律。通过这样的教学活动，能够培养学生的环境保护意识、科学素养和探究精神，让他们更好地认识和热爱大自然。