暮秋已尽，流年轻缓，眉目舒展，初冬不寒。重庆市2023年教师及教育管理干部市级培训家校社协同育人能力提升培训班于今日下午正式开启。
此次培训由重庆市教育委员会主办，重庆第二师范学院承办，重庆市内各区县的各级各类学校的校级干部、中层干部、协同育人工作负责人等共计100余人参加了此次培训。
在这个瞬息万变的世界里，孩子们的成长不仅仅关乎学校，更需要家庭，社会的共同参与。家校社协同育人，旨在构建一个和谐稳定，富有成效的教育环境，让每个孩子都能在关爱与支持中茁壮成长。
为认真贯彻习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述，全面落实《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（教基〔2022〕7号）工作要求，积极推进区域学校家庭社会协同育人骨干队伍建设，坚持科学教育观念，增强协同育人共识，积极构建学校家庭社会协同育人新格局，市教委特决定举办本次培训班。
旅途辗转的劳累根本无法阻挡学员们求学的热情。下午3点，很多远道而来的学员风尘仆仆的刚到酒店，放下行李就来到了培训会议室，本次培训项目负责人李文燕老师做了简短的发言后，我们就直接进入了学习的状态。
下午给我们授课的老师是:苏昕炜（子安老师），重庆南山森林学校创始人，全人教育的研究者和实践者，重庆第二师范学校儿童创新教育研究中心研究员，现代家庭教育发展联盟培训讲师督导，子安工作室主理人，专注于家庭学习生态系统建构，致力于陪伴个体生命成长，从事教育行业20年，家庭教育相关课程的宣讲、沙龙、读书会超过了800场。
苏老师在教育现状这一板块中讲到，中国现代家庭发生了变迁，从以前的宗族制、部落制过渡到了现在的单细胞家庭，造成现在的孩子容易缺乏安全感，没有归属感。再从“家、校、社”育人的差异性和一致性进行分析，让我们知道了如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格；让我们知道了勇气是孩子最重要的人生资产。
苏老师在讲座中金句频出，让我们记忆非常深刻的就是:“教育需要公平，但其实我们要用不公平的方式来对待不同的孩子，这才是真正的公平。”“外在的要求是目标，而内在的渴望是意图。”
不知不觉，下午的培训就已经结束。通过这第一堂讲座，我们更有理由期待后面几天的学习。相信通过此次学习，我们每一个人都会努力践行先进理念和精神，为学生健康成长托起一片广阔湛蓝的天空。
大千世界，茫茫人海。这次培训也是一场美好的相遇，也是一道靓丽的风景，愿所有参培的小伙伴们，一次相识、相知，终身同道、同行！
学员心得
今天听了苏老师的专题讲座，让我深刻的认识到人格教育的重要性，一个勇敢的孩子有勇气去客服人生当中遇到的困难和挑战，这就要求父母和老师在孩子的成长过程中要有意识的去引导，在每一件小事中不断强化孩子，让孩子不断受挫，最后形成自己的人格。同时我也学习到要成为一个好老师，首先要有好的语言输出，在以后的教学中，我希望自己能改变对孩子说话的方式，建立与孩子良好的关系，让孩子感觉到被爱，这条路也许很远，但我相信，只要我们愿意去做，就一定能做成！
——武隆区凤溪小学 黄小玉
《道德经》曰:道可道，非常道，名可名，非常名。苏校长的讲座让我们从熟知中把握新知探索未知，让我们去找促进家校社协同发展的钥匙，给孩子发展创造良好的环境，使我们的教育，家庭，社会让孩子满意，让孩子健康成长，让孩子快乐成长，从而实现立德树人的目标。
——黔江区教育科学研究所 古吉平
苏老师娓娓道来，从底层逻辑剖析，案例分析，深入浅出，使我明白，只有了解和读懂孩子行为背后的动机和意义，才能更好的开展家校共育工作，通过学习，我们不仅收获了一些实用的沟通技巧和方法，更重要的是收获了一种全新的视角和思路。我们意识到家校社沟通与合作是一个长期而复杂的过程，作为教师要明白学校是家庭和现实世界的中介，要成为一名好教师，我们需要调整好心态，做好言教与身教协同，我们需要不断地学习和实践。在实践中与孩子们不断碰撞磨合，相互促进，共同成长！
——潼南一中 刘国成
苏老师以2022年抑郁症蓝皮书为背景，探讨了孩子改变的原因，越来越多的孩子是单细胞家庭，也就造成了没有归属感。因此，人格教育至关重要，这也是家校社一致性所在。而人格教育的关键就在于勇气的培养，直面挫折和挑战的能力。最后苏老师从老师的角度，给老师们提供了很多行之有效的策略，帮助教师更好地培养孩子勇气。
——潼南区教师进修学院 熊静怡
今天非常荣幸在重庆第二师范学院聆听苏昕炜校长所作的《家校社协调育人，共助成长》讲座，我从中获益良多。
首先，教育现状方面的讨论让我重新审视了当今教育体系的挑战和问题。我意识到，学生在成长过程中所面临的心理健康问题、人际关系问题和学业压力问题，需要家庭、学校和社会的共同关注和介入。这使我深切认识到家校社合作的重要性，以便更好地解决学生的教育问题。
其次，讨论人格教育方面的话题让我进一步思考了人格教育对学生成长的影响和重要性。家庭、学校和社会应该一起努力培养学生积极向上的品格，主要是培养学生的勇去克服各种挑战。的确，人生困难重重，唯有孩子有了面对一切困难的勇气，人生无论何时何地，都能踏浪前行。
三、教师的公平不是绝对的公平。真正的公平，是平衡一个度，而不是一把尺子。家长溺爱孩子的，教师就严厉一点；家长严格的，教师就宽容一些。家校之间各司其责，相互补充。
—— 南川区隆化第一小学校 赵弟兰
今天听了苏老师有关家校沟通与合作有效途径的讲座，收益颇多，感慨颇多。本人作为乡村学校德育工作者，从事乡镇学校学生管理工作6年时间有余，深知家校合作的重要性和局限性。目前乡镇学校留守儿童较为普遍，乡村教师时常会充当代理家长的角色，如此对乡村教师育人能力提出了更高要求。本节课苏老师不仅为如何去培养学生，培养什么样的学生提供了思路和建议，也为教师作为家长如何去培养自己的孩子指明了方向。有所感，有所悟。
——黔江区沙坝镇中心学校 雷康
“心理补偿”、“过度自卑”、“人格教育”、“有位名人说过这样一句话：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这句话道出了每个人都想被他人肯定。我们每个人都渴望被认可，希望自己的进步与成就能被他人看见。如果这个需求在学校没有得到满足，孩子就会用调皮、捣蛋来引起老师的关注，心灵上的缺失也无法弥补。
二是和孩子们建立良好的师生关系，平时多关心关爱孩子们，通过真诚的沟通走进孩子们的内心。欣赏孩子们的闪光点，一起分享成功的喜悦；接纳孩子们的不足，允许孩子们犯错，人非圣贤孰能无过，不能轻易否定孩子们，要永远心怀宽容和希望；尊重孩子们，变命令为商量语气，让孩子们感觉到对他们的尊重；以平常心静待孩子们的成长。每个孩子都是独一无二的，都是那不一样的烟火，给孩子们营造一个健康、美好、温馨的学习环境。
——沙区凤凰实验学校 汤献慧
苏教授的讲座深入浅出地阐述了家校沟通与合作的重要性，并为我们提供了有效的沟通技巧和策略。在讲座中，苏教授通过生动的案例和互动环节，让我们明白了家校沟通不仅仅是家长和教师的简单交流，更是双方共同参与学生成长的过程。我们需要尊重彼此，建立信任关系，通过有效的沟通技巧和策略，建立起和谐的师生关系，从而更好地促进学生的成长。此外，苏教授还强调了家校沟通中需要注意的问题和难点，这需要我们在实践中不断探索和总结。
——铜梁区教师进修校 阳飞
