为进一步落实我校完整育人理念和新课标理念，切实提升学生的语文核心素养，实现教师教学效果最优化，凝聚深度教学智慧。11月15日，小学语文组展开教研活动，我校帮扶对象东珠学校也派老师来观摩学习。本次活动由刘晓莹老师执教《枫桥夜泊》，孙宗良教授进行评课与指导。
新课标强调：要发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化。《枫桥夜泊》是语文统编教材五年级上册第七单元第一课《古诗词三首》的第二首，本单元课文围绕“自然之趣”编排，从不同角度、不同时间、不同地点让学生欣赏、领会大自然的美丽景象。
刘晓莹老师采用"133"教学方略：确定一个顶层目标，设计三个教学层次﹣-"读懂、知妙、会用"，预设三处内容分享落点，来实现古诗词的欣赏、积累目标。整堂课提升了学生的古诗词鉴赏和审美能力，各环节之间层层递进、过渡自然。课堂形式也呈现出多元化，课堂上学生表现积极，思维活跃。
课后，孙宗良教授做教研课指导，肯定了刘老师的精彩呈现，给予了高度评价，认为这节课的教学设计理念体现了新课标中对于学生培养古诗词审美情趣，有效提升语文核心素养。其一个顶层目标，三个教学层次体现出课堂的核心目标贯穿课堂始终，多个一般目标共同融合。
传统古诗词一般有固定的教学思路：读通—明意—悟情—背诵，教学层次：读懂—知妙—会用，这属于共性的抽象思维，而课堂呈现出的具体学习过程是各有不同，文本都有其个性特征。
在大容量，深思维的课堂，要考虑其合理性，学生是否有所获有所得。同时要相信学生的思维潜能，激发学生的有效思维。多方面解读课文文本，注重引导学生从已知走向未知，站在学生的角度教给其最有意义和价值的东西，并且要从培养学生课堂逻辑建构能力和语言能力等方面促进学生的语文成长。
孙教授的一番指导，让我们更加了解到了语文教学的关键点和使命。相信通过这一次的活动，老师们都能从实践能力和理论素养这两个方面有所收获和进步。教研之路虽然充满艰辛，但“长风破浪会有时”，相信在一次又一次的教学实践中我们的教学生涯定会一路生花。
