为深入学习和落实《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育生物学课程标准（2022年版)》，顺利实施国家课程，充分认识探究实践活动在培养学生核心素养中的价值，发挥命题评价对教学改革的正向引导作用。于11月15日至17日在滨城区举行全市初中生物学“落实'双新'，建设达标课堂”教学成果展示与研讨活动。经过激烈角逐，我校生物组说题代表队脱颖而出，荣获一等奖！
赛前准备
本次说题比赛共有九个主题，比赛前一天由抽签方式确定说题内容及顺序。我校非常重视本次竞赛活动，在蒋丙建校长和各位领导的指导下赛前积极准备。生物组说题代表队成员在张冬梅老师的带领下，积极分工合作，各司其职，认真研读新课标。在紧张的备赛阶段，参赛教师们精心准备说题内容、制作课件。
众人拾柴火焰高，针对说题内容，各位参赛教师集广益思，再次将参赛内容进行完善，多人协作，充分发挥了每位教师的特长。
比赛纪实
本次说题比赛包括现场说题和抽题答辩两个环节。参赛组要在规定时间内完成说题，然后现场抽题进行5分钟答辩。
①现场说题
说题团队主讲人石洁芳老师，根据生物试题命题特点，确定了以下说题流程：以放大镜之镜头，从四道题目看命题立意；以显微镜之镜头，从一道题目看解题过程；以望远镜之镜头，从四道题目看教学策略。循循善诱,层层分析以点带面,以面促点，创新形式，拓展内容。对题目蕴含的生物核心素养进行提炼剖析，对中考解题策略进行解析归纳,真正实现了将生物核心素养落到实处。说题围绕考试命题立意、设计思路及解题策略等方面细致剖析试题，挖掘试题背后的命题方向和解题技巧，立足学情和考情，对课堂教学实践和试题进行了深入的思考和分析，在充分展现丰富的知识储备和敏锐的分析能力的同时，也展示了自身的教学风采和实力。
②抽题答辩
答辩老师团队讨论，集思广益，结合实例，出谋划策，指出生物学大概念的建构是感性认识上升到理性认识的过程，需要基于事实性知识，由小到大逐步完成构建。教学过程重实践，在光合作用一节的教学中，以蔬菜大棚为情景进行教学，引导学生联系生活生产实际，提出疑问“使蔬菜增重的物质来自于什么？”学生思考并自主设计实验，鼓励学生积极积极动手动脑完成探究。在教学备考中，要关注社会热点，联系生活实际，选择恰当真实的情景，加深学生对生物学概念的理解，显示出真正研读课标的功底。
专题研讨
赛后潘云婧老师、秦绪琴老师以《初中生物学情景化命题策略》为专题做汇报。从多维度深挖中考题中的情景化命题，为以后教学备考指明了方向。
优课展示
优秀教师以《无脊椎动物的主要类群》、《病毒》两节内容，进行示范授课。
专家进行点评，首先对两位老师的积极准备，精彩讲课进行了充分肯定，这是一次宝贵的学习课标，提炼真题的集体教研。随后专家对以后的教学备考提出了指导意见，给老师们留下思考的方向。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者必浚其泉源。”唯有深耕教研这片沃士从根本上厚植教育情怀，不断锤炼教学技能，才能为教育的高质量发展奉献各种力量。
说题比赛不仅是一次竞技活动也是一场教研交流分享，更是一次锻炼和提高的过程它促进教师加强对试题的研究，从而把握中考命题的趋势与方回正确指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。我校将继续坚持将教研团队作为学科教学能力建设的核心，追求卓越、成就精彩！