教有所得，研有所获——三亚市第四小学第十二周语文组教研活动小记

　闻道有先后，术业有专攻。为了加强教研组合作研讨，提高习课堂教学实效性，促进教师专业成长，提高学校教育教学质量，2023年11月14日上午，三亚市第四小学全体语文教师在会议室参加了第12周语文教研活动。本次活动由蓝慧娇组长主持，主管教学的陈仕泽副校长也参加了此次活动。  活动的主要内容包括：

一、公文格式的学习

二、教学工作计划要求

三、习课堂模式下的思辨

　　在活动中，陈仕泽副校长对公文格式进行了详细的解读，他强调规范公文格式是每一位老师做好本职工作的基本要求。公文格式在形式上的齐整一致，既能充分体现公文的权威和效力，又能准确表达行文关系，还能提高教师办公效率。所以学习公文写作也是教师的必修课。

　　接下来，由蓝慧娇组长对教学计划的格式和步骤进行进一步的讲解

     1.学情分析：对本班学生的学习基本情况进行分析。

     2.教材解析：年级教师经过提前备课，分析教材的重难点，整理教材知识图谱，教师要抓住教材的核心教学内容有计划地开展教学。

     3.教学目标：本学期教学的总目标和总要求，强调通过教学使学生达到的标准，目的要切实可行。

     4.教学措施：根据教学的核心内容，运用于组织教学的方式方法，要符合学情，可操作性强。

     5.教学进度：各教师依据周课时安排，写清楚每周要完成的教学任务，有综合实践活动的，也要把活动安排写上。

      参加会议的教师们认真汲取会议精神，及时做好笔记。

　　学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，借着今天教研的机会，蓝慧娇组长带领大家就习课堂模式下的思辨这一问题进行专题探讨。在立足于任务单的基础上，各年段分组探讨习课堂模式如何培养学生的思辨能力。

　　最后，蓝慧娇组长总结：习课堂读得很充分，学生在阅读的同时进行了思考，“理解地读”，“思考地读”，让学生在读的过程中体会语言，理解语言。做到了在课文中读，读中悟答案，这也是一种思维方式。并非有问有答才算是有思维。

     习课堂就是基础课堂，基础教育回归基础，才能让教育简单一点，才能让教学简单一点，才能让学习简单一点，才能让童年简单一点。简单不是肤浅，大道至简。