一片冰心育桃李芬芳
满腔热情为杏坛耕耘
11月15日下午，我们新乡县“四有高效”课堂实验校四年级的语文老师们齐聚云端，开展了本学期的第五次线上教研活动。
本次教研活动由中街小学的张虎老师主持。由张青学校和古固寨镇三王庄学校主备第七单元内容，包括四篇课文、一篇习作和一个语文园地。各位备课老师潜心研习，为大家制作了精彩纷呈的说课视频，这为我们四年级组的教研活动奠定了良好的基础。
在评课过程中，各实验校老师主动积极发言，脸上洋溢着对教研工作的热情，以沉稳的思想、独到的见解对第七单元的备课内容进行了非常中肯的点评。
首先由京华社区小学崔艳露老师对《古诗三首》第一课时的教学设计进行了精彩的点评。
优点：这节课句句引导，层层深入，最让人印象深刻的是利用“想象说话”的活动，不仅锻炼学生的想象和表达能力，更让学生感受到家人对征战在外的亲人的期盼。
不足之处：第三环节“再读诗句，探究诗人”，先跟着视频朗读古诗之后就是反馈交流，理解诗意这一环节的教学过快，学生思考的时间过于仓促。还有本节课是设计五个环节来完成教学任务，实际过程中只出现了四个环节。
建议：让学生自己先利用注释理解词义，然后再交流反馈自己对诗意的理解。
接着，七里营中心学校的张丽娟老师点评《古诗三首》的第二课时。
《凉州词》的教学设计中做到的情感和内容的交融，让学生展开丰富的想象，深刻的理解诗文，并让学生学会品味，体会出战士的酒宴之欢和边塞战士的悲壮和豪情。
《夏日绝句》的教学设计中，用融会贯通的方法进行教学。课堂上创设情境，从而使学生能融情于诗中，激发学生学习诗文的兴趣。最后配乐朗读，体会诗人情感的同时，激发学生树立远大的抱负。
紧接着，小冀镇西街小学的姜文萍老师对《为中华之崛起而读书》的第一课时提出自己的见解。
整堂课以谈话导入，层层推进，有条不紊，从课内到课外，循序渐进。从“志向”导入，解析“志”字，轻松入课，且与结尾前呼后应，开宗明义“志”的文化渊源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望，是本课的一大亮点。
由于本课的时代背景与学生生活实际，认知经验离得很远，对于一些难理解的词：比如“租界”，孔老师引导学生自主查找资料解决，充分发挥了学生的主观能动性。孔老师教给学生读书概括大意的方法，从寻找三个小故事，到归纳小故事大意再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析。
七里营镇新庄学校的聂雨欣老师对《为中华之崛起而读书》的第二课时的设计感触颇多。
1.教学设计正向思维，带着学生一步一步完成任务；
2.教学生怎样读书时有明显提示要点；
3.通过词语对比体会段落大意，体会“中华不振”的沉重分量；
4.小组合作探究以后，应该立下怎样的志向，使情感得以升华；
5.课件做的有些随意，没有底色搭配，显得有点空洞。
教研活动紧锣密鼓而有序地进行着，老师们畅所欲言，思维的交互，碰撞出了智慧的火花，大家讨论着、摸索着、前进着....
合河乡合河学校的范利敏老师点评《梅兰芳蓄须》一课时先讲亮点再提建议。
首先，孔老师让学生欣赏戏剧，轻松导入本课，激发了学生学习兴趣和欲望。接着让学生自由读课文 ，利用圈、点、勾、画、写的方法做批注，使学生养成了“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。在第三个环节引导学生抓住重点词语来理解课文，再结合重点句子体会句子的内涵，层层递进，使学生体会到了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。最后布置作业也比较有创新。
建议：
1.在第三个环节“中的第2个小步骤，教师直接把梅兰芳拒演的方法板书出来了，第4个小步骤又让学生交流总结梅兰芳拒演的方法，这样安排不太恰当。
2.在课件和教学设计中出现了“课文一共讲了五件事”这句话表达不太准确，因为课文最后还写了抗战胜利后，梅兰芳重新登台演出这件事。应改为：梅兰芳拒演一共讲了五件事。
3.课件设计有点简单，课文重难点呈现不太详细。
大召营镇店后营学校张先敏老师认真细致地点评了《延安，我把你追寻》。
“延安精神”离学生的认识世界太遥远，姬老师通过一张普通的河流图片猜测，激发学生的好奇心和学习兴趣。本首诗的理解需要借助大量的资料，才能使孩子更直观地理解、感受延安精神，这一点设计很到位。
不足之处，在讲诗歌押韵的特点时，让学生在书上圈画出韵脚更能显示押韵的特点，单靠出示的词语里的几个字来概括不是很合适。还有“精读诗歌，合作探究”这个板块，应该强调节奏朗读，可借助停顿符号。文中的一些重点词语，如“镢头、窑洞、土炕”，看课件上有图片，教学设计却没有提及。
翟坡镇第一中心小学陈娟老师这样评价习作《写信》。
教学思路清晰，课堂中采用自主合作的学习方式，突出了学生的主体地位，整节课有以下亮点:
1.能根据学生的发展需要合理整合教材进行学习。老师能精心设计整合设计，把难变易，给学生搭建了很好的写作支架。
2.教学贴近学生的生活。把语文和生活紧密联系起来，教学时从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生，让孩子们学会如何通过书信表达自己的真情。
3.重视学生情感态度价值观的正确导向。
最后，来自大召营镇大召营学校的吴月鹃老师对“语文园地”提出了自己的看法。
优点：
1.先回顾课文，让学生回忆所学知识，起到了复习旧知的作用。
2.呈现小组汇报单，既教给了学生把握文章主要内容的方法，又列举了相关课文，表格内容一目了然，使学生形成了清晰的认知。
3.最后通过对照小伙伴和自己的学习收获适时总结，既鼓励了学生，又提高了学生学习的积极性。
4.通过男女生对比度，感受到反问句优加强语气、表达强烈情感的效果，使学生更容易理解。
建议：
1.“词句段运用”中，可以线解释理解词语意思，然后再呈现“戍边战士”等词语，使学生能更准确地使用这些词语。
2.作业分层建议把二者调换一下顺序，必做是积累两首送别诗，选做是完成思维导图。
教无涯，研不尽。四年级全体语文教师将继续努力，同研共学，携手并进，“独行快，众行远。”教学路上，语文组的老师们将齐心协力，脚踏实地，继续砥砺前行。