为深入推进新课程改革，进一步提高教师的业务素质和课程实施能力，引导教师认真学习新课程标准，更新教育理念，打造高效课堂，根据县教体局教研室工作计划及相关要求和李庄镇沙墩小学关于达标活动的要求。我校于2023年11月15—17日开展“新标新课”达标活动。接下来就让我们一起走进这场精彩的教研活动吧！
准备阶段
老师们精心准备，结合新课标理念从教学内容、教学目标、教学重难点及教法、学法、教学设计等阐述了对课的深入理解。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，课程标准为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施自主教育的前提，是新课程顺利实施的保证。
上课阶段
首先是六年级的秦星老师给我们带来了一堂精彩的思维提升课 《数与形》。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题，可使复杂的问题变得简单，使抽象的问题变得直观。这类课对学生思维的提升会有很大的帮助。
杜勇老师执教的是《解决问题》，本节课是在圆面积运用上的拓展-外圆内方及外方内圆的解决问题。杜老师在课堂教学中，首先出示生活中同学们常见的外圆内方及外方内圆的实际问题，并且通过和学生探讨交流，明确了图形特点。在教学中，杜老师循循善诱，步步引导，通过一起探究“圆直径和正方形边长”之间关系，来解决问题。本节课杜老师把“严肃的”数学课变成了一节有趣的”科学数学课“。同学们不光学到了解决问题的技巧方法，还有令人回味的欢声笑语。课堂效果很不错！
朱长贵老师执教的是人教版五年级上册第六单元第一课《平行四边形的面积》。朱老师在教学过程中十分重视孩子的自主动手操作探究，发挥学生的主体作用。教学时，朱老师出示一个与长方形面积相等的平行四边形，先让孩子们认真观察，用数方格的方法比较它们的面积大小，让孩子明白“数格子的方法不大好用”，从而产生探究的欲望：能否将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积？接着孩子们积极讨论后再动手操作：通过剪、补、移、拼等动手操作活动自主探究平行四边形的面积计算公式。在这个活动中，孩子们学得既高兴又充分地理解知识，懂得应用割补法直观、形象地推导出平行四边行的面积计算公式，从而培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
张洪光老师执教的是四年级上册《平行四边形的认识》，课标指出促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。儿童的理解来自他们作用于物体的'活动，张老师执教的本节课重在：1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键（平行四边形的特征）通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。
赵媛媛老师执教的是三年级上册《倍的认识》本节课教具准备充分，赵老师彩印了本节课要使用的各种萝卜图片，图片背面又贴了磁铁，既形象又方便使用。老师精心设计了教学流程，教学结构合理，本节课开始通过一副生动有趣的小兔子丰收的画面引入新课，引导学生把这些凌乱的萝卜重新摆一摆，学生自然就想到了按类摆，学生摆好以后就开始研究他们的数量之间有什么关系，学生一般都说谁比谁多几个或少几个，也有学生说出谁是谁的几倍，由此引出倍的研究。赵老师注重培养学生认识"倍"的模型思想，例如宋老师引导学生总结"倍"的认识过程，必须先找到标准量，也就是一份有几个，然后看一看另一个量有几个标准量，就是几倍。
刘静老师执教的是《用乘法估算解决问题》，本课从生活实际导入，创设去展览馆参观买票的问题情境，激发了学生的学习兴趣，同时，将估算设置在学生熟悉的具体情境之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索，突出估算教学的重点。学生通过认真的思考与合作交流渐渐得出了多位数乘一位数的乘法的估算方法，在探索估算过程中，学生始终处于学习的主体地位，体会了计算的用处，真正成为学习的主人。但在教学过程中，总是有一部分学生在合作交流中不够活跃，参与度不够高，这就需要在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
王秀峰老师执教的是《九的乘法口诀》本节课是在学生学习了2-8的乘法口诀的基础上进行的，由于学生已经经历过多次编制口诀的过程，已积累了丰富的经验，也初步建立了编制口诀的数学模型。所以，在教学中我大胆放手让学生编制9的乘法口诀。学生在自主、探究、合作交流中轻松获取知识，获得成功的喜悦。 掌握9的乘法口诀规律有助于学生记忆口诀。教学中，我能引导学生从不同角度出发寻找规律。学生在探究中发现：每多一个9积就加9，积的个位和十位相加得9等规律，并用它记忆难记的口诀，以达到学以致用。轻松愉悦的学习氛围有助于学生学习，所以在记忆口诀环节时我设置了对口令、开火车、手指操等游戏，不仅强化了记忆，更让学生在玩中学到知识，并爱上学习。
张莲莲老师执教的是第八单元20以内的进位加法的第一课时《9加几》。在本堂课中，张老师首先领着学生对相关题目进行了复习，由此导入今天新的内容的学习。在整堂课中，循序渐进，有条不紊的领着孩子把知识一步步领会。然后在后面和学生一起进行巩固练习。在部分语言组织上还有一些不通畅，还需在日后的教学中不断学习改进，争取呈现给孩子最好的课堂效果。
季茂慧老师执教的《11～20的认识》，将数学学问来源于生活，进展同学的数感离不开同学的生活实际发挥的淋漓尽致。在教学中只有把所学学问与生活实际联系起来，才能使同学在详细现实的生活背景下感受体验，内化学问，
进展数感。“ 生活中，你在哪儿见或用过这些数?”一石激起千层浪，同学立刻用数学的目光去观看生活，查找教室里的，回忆经受过的。同学这分分秒秒地思索，反映出他们对数的爱好，16个整体音节，18路汽车，12色水彩笔等生活中客观存在的数，这些不是他们胡编乱造的，而是他们正在运用学到的数学学问去描述生活，解释现实，这是数感的详细表现。
评课阶段
课后，各位老师对本节课的设计进行说明，并提出自己在备课、授课过程中遇到的问题。评课老师结合课堂实际和自己的教学经验进行评课，提出了自己的建议。
最后朱长贵主任就落实教学常规，提升教学质量以及学生综合素养展示方面对教师们提出了新的要求和合理化建议。
本次教研活动为数学老师们提供了一个良好的交流平台，既增进了教师之间的联络，又能交流经验共同进步，相信数学老师们都能从本次活动中获得提升，教学水平更上一层楼！