麦积区花牛中心学校
收藏TA

需扫码在手机上打开
文章后点击更新提醒

科学小实验,奥妙趣无限一一花牛中心学校科学实验实验课教研活动纪实

创建于2023-11-15 阅读643

  2023年11月15日下午,花牛中心学校开展了科学实验教研活动,本次教研活动在缑晓雄校长的带领下,由各校教务主任及各校科学科任教师近30人参加,本次活动是我校响应麦积区教育局关于科学课程指导的要求,切实提升我校科学课程教学水平的有效尝试。

课例展示

  花牛中心小学马海霞老师执教的《不简单的杠杆》,上课伊始老师先复习了上一节课的省力工具——斜面。首先出示真实的生活情境:工人拿着铁棍撬石块,这样做是为什么?以此激发学生学习兴趣的同时,水到渠成的引出本节课将要学习的内容《不简单的杠杆》。

         

  学生在认识了杠杆的三要素:阻力点、支点、用力点之后准备开启他们的探索之旅。这节课实验探究前老师先提出问题,引发学生思考,然后进行演示操作。

  马老师正在给学生演示实验:当阻力点和支点不动时,动力点离支点的远近对重物的影响。

  再提出要求让学生进行分组探究,在此过程老师的语言简练,学生分组实验操作紧然有序。

  马老师融入到学生中,和他们一起观察实验现象,探究实验结果。

  听课老师在这样有氛围感的环境下,不知不觉也加入了探究的行列。

  学生分组实验操作紧然有序,分工明,小小记录员记录的多么细致啊!实验目的明确,实验步骤详细,实验结论准确。印象深刻的是实验记录表设计得清晰明了,因此学生实验后汇报干脆利落。学生通过观察实验记录结果发现省力、费力、既不省力也不费力的杠杆与阻力点到支点的距离、用力点到支点的距离有关。

  最后在小组成员不懈的努力下得出以下实验结论:

     1、用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离 一样远,阻力ー样大时 杠杆尺平衡。

     2、用力点距支点的距离远 阻力点距支点的距离近时, 杠杆省力。

      3、用力点距支点的距离近,阻力点距支点的距离远时,杠杆费力。

  科学来源于生活,也应用于生活。课堂最后,学生和老师感受到了三种不同作用的杠杆在人们生活中的重要作用。

交流研讨

  首先马老师就这节课的设计理念做了陈述,本堂课以培养学生科学素养为宗旨,激发学生的探究兴趣,因为“兴趣是学生最好的老师”,有趣的实验活动是科学教师引领学生探究知识的最有效的途径。本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

  评课环节,大家开诚布公,积极探讨,各抒己见。渭峡小学片参会教师对马老师以科学严谨的态度带领学生探究杠杆的秘密的教法表示肯定。通过该节的学习,学生不但学会了知识,还体验了科学探究的过程,领会了科学研究的方法,激发了主动探究的意识,培养了严谨的科学态度和协作的精神。

     花牛小学片参会教师认为在三个实验过程中,马老师既放手让学生自主探究,又适时点拨、引导、讲授,为学生顺利自主探究提供有力的帮助。

       高家湾小学片参会教师从学生学习的方法上看出马老师在指导学生研究杠杆的省力作用时,大胆放手,给学生充分的自主探索的空间,学生亲身经历了探究的过程,不仅体现了学生在探究过程中的主体地位,且有效培养了学生的科学素养。

      中心小学参会教师提到本课从时间的分配上看,本课交给学生探究的时间长达18分钟,教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用,她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。

  兴趣是学习科学的动力,科学课堂的核心是学生探究。而探究并不是学生盲无目的的进行探究,是在老师的精心组织和引导下,带着任务和目的进行探究。

  花牛中心学校霍锐锋主任提成科学课的最大不同就是还须实验探究,科学讲究的是严谨与真实。科学教师应该具备严谨的教学态度,求真的科学精神。一堂精彩的科学课背后不仅仅是备好课,在备好课的同时更离不开一次次的实验操作。作为科学探究的引导者,要引导好学生探究,就得自己先探究。教师在探究过程不仅要考虑实验的成功,而且要考虑可能影响实验成功的种种因素。

  花牛中心学校副校长黄喜安强调科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。

  花牛中心学校缑晓雄校长强调科学教师要转变教学理念,无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了科学学科的本质。 课堂要贯穿以“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念,为使这一理念落到实处,教师要创设问题的情景,提供简约的有结构性的材料,引领学生在探究中体验,在体验中探究,在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

  本次教研活动是我校科学教学的一次有力探讨和尝试,在教研中暴露的一切问题也是我校下一步科学实验教学改革的重点指向。以研促教,以研促改,落实好科学实验课路虽漫漫,但花牛中心学校的每一位教师相信行则将至!

审核: 张军国


策划: 缑晓雄


统筹: 裴英燕


编辑: 温云霞


摄影: 鲁雪圆

阅读 643
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉