11 月 14 日，经开区14名“种子教师”参加了“大单元专题”研讨沙龙活动。山东大学附属中学课程中心李娟主任以《单元整体教学设计》为题进行了报告分享，从为什么进行单元整体教学、什么是单元整体教学、单元整体教学的意义、单元整体教学设计流程等维度深入浅出地说明了大单元教学的设计与实施。
老师们提出了在大单元设计和实践过程中的困惑，李主任结合实例为老师们进行了清晰的解答。
结合李娟主任的精彩讲座， “种子教师”各自梳理了收获和感悟。
不断追寻专业的精进
对于大单元教学，以前只是略有所知，对于具体的内容以及如何实施，并不是十分熟悉。李娟主任从为什么进行单元整体教学、大单元教学的起源、单元整体教学设计等方面结合不同学科的教学案例进行了讲解，让我对几个核心的观念有了一定的认识，也极大的改变了我原有的教学思想。
从新课标要求来讲，要落实学科素养，就是要走项目化学习道路，项目化学习，就是要进行大单元整合教学设计，在某一个大概念的统领下，完成大单元教学，反对单篇教学。
学生的学习活动设计，是整个教学设计的根本任务，学习活动的设计要围绕核心素养的落实。要让学生读起来、写起来、讲起来、研讨起来、交流分享起来。通过学生的活动，查找到学生学习中遇到的问题，这些问题才是教学的要点，才是老师要发力之处。
通过今天的学习，深刻体会到，教师要教好书，育好人，就要不断进行自我修炼和自我成长。教师唯有持续的学习和提升，才能在与学生的互动中产生思维的碰撞，让新思想、新发现不断产生，最终融入师生的身心，成为一生的印记。
淄博经开区实验学校 边宗国
理论与案例的头脑风暴
根据研修学习的安排，下午进行了2个多小时的大单元教学主题沙龙活动。李娟主任从为什么要进行单元整体教学，什么是单元整体教学，单元整体教学的设计流程等几个方面，给我们细致的进行了一次培训。无论是前沿的理论阐释，还是详实的各学科优秀设计案例分析，亦或是各设计流程的具体方法路径指导，无不为在大单元教学设计之路上困惑着、迷茫着的我们雪中送炭，指点迷津。在讨论交流环节，更是详细地解答了我们在大单元教学设计与实施中现实存在的诸多问题。
南定中学 孟令臻
勇于尝试，紧跟发展
11.14日大单元教学专题沙龙活动由李娟老师和我们一同开展，李娟老师就为什么进行单元整体教学，什么是单元整体教学和如何开展落实单元整体教学展开讲解，让我对大单元教学有了进一步的理解。
首先，单元整体教学是基于学科的核心素养，以大任务或大主题为中心，创设与现实世界相符的真实情景，在情境中解决实际问题，而不仅仅是停留在知识层面，是一个从理解到应用、迁移的过程。所以，基于课程改革的基本理念，包括核心素养是育人目标，真实情景是活动载体，知识技能是必要基础，学习方式变革实现途径四点，我们传统的教学方式需要发生变革，可以通过整合课本知识，并从教材和课标中提炼出大观念，以此为引领，设置驱动型问题，并将其放入真实的情境中去，将学科逻辑和生活逻辑联系到一起。同时，将学生活动分散到各个子任务中，循序渐进，以达成最后的总目标。最后，需注意教-学-评的一体化设计，将学生的活动成果多维度进行量化。
基于这个认识，大单元整体教学对我们不再陌生。千里之行始于足下，接下来也要勇于尝试，紧跟新理念新发展。
张店六中 孙琪
深研教学，紧跟脚步
今天有幸听了李娟主任关于大单元教学的系统讲座，解答了我的很多疑问，也获得了更深刻的相关知识。李主任缓缓道来，条理清晰，深入浅出。从学生的核心素养出发，我们明白了实施大单元的必要性。大单元要抓住大情境和驱动性问题，并根据需要组合单元，同时抽取出大观念，从而让知识结构化，让学生得到思维上与能力上的提升。此外，李老师还跟我们交流了她对“大观念”的理解。她认为大观念应该是一个陈述句。可以通过研习课标、课本、教参、专家书籍等方式，通过自上而下或自下而上的方式总结而来。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”听了今天的讲座，我深受启发，今后更要砥砺前行，紧随脚步！
张店四中 高睿
潜心钻研，不断提升
今天我们一行14人有幸参加了李娟老师主讲的大单元教学主题沙龙。此次讲座，李娟老师立足于大单元教学设计，结合具体的案例详细讲述了为什么要进行大单元整体教学、大单元教学主要形式、单元整体教学设计流程等问题。李娟老师在讲解的过程中穿插了众多课例，使我们更直观的了解了应该如何设计大单元教学。像中国古代史的《中国境内早期人类与文明的起源》这一单元，便以走进国家宝藏的形式创设情境，进行大单元教学的设计。通过观摩这一课例，使我对大单元教学有了更清晰的认识，也为我以后的教学奠定了基础。
铝城一中 赵明慧
大单元设计的落地
今天有幸如此近距离的倾听了李娟主任的指导，收获匪浅。李主任以一个专家视角，为我们带来了一场大单元高屋建瓴的饕餮盛宴。李主任从为什么要进行单元教学入手，到具体的大单元设计如何去做，如何选择大情境大任务，如何提取大概念，如何进行评价设计等，甚至连具体的大单元设计如何落地，如何实施，也进行了深入浅出的讲解，让我第一次站在专家的视角去思考问题，并尝试解决问题。会后李主任还解答了我们关于大单元设计过程中遇到的疑惑，从核心概念的提取，到大单元设计的落地，本次培训使我收获满满。
南定小学 赵建迪
“大单元专题”研讨沙龙
非常幸运能够参加“大单元专题”研讨沙龙活动，李老师做了一场精彩而又干货满满的报告。通过李老师的讲解，我进一步了解了什么是大单元教学。它基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的学科教学单位，体现在对学科教学单元内容进行二度开发和整体设计。李老师还对单元整体教学设计的流程进行详细的说明。设计流程不是线性关系而是互相关联、浑然一体的。通过一个个具体的案例告诉我们，从单元主题的选取、真实情境与驱动问题、课程内容分析、单元教学目标，素养目标的撰写、评价方式、单元设计的整体构思等方面，一步步形成一个大单元设计。对于我在大情境创设问题方面的困惑，李老师进行专业答疑解惑，收益颇深。
南定小学 贾懿
且思且行
李娟主任精彩的主题报告分析了新课标与大单元设计的关系，强调了实施大单元教学设计的重要性与必要性，结合《制作投石器》、《制作乐器》、《亲人小传》等实际案例介绍了大单元教学设计的整体流程。新标准最大的改变在于核心素养的提出，需要教师在教学中进行从学科到人，从知识到素养的转型，变革教与学的关系，强化实践意识，聚焦学习性评价、促进学生素养发展、真实问题解决、进阶式目标设计。从落实立德树人，到培养核心素养，到培养学科核心素养，到变革教学方式最后落到课程建设与实施上，大单元教学设计需要我们细细钻研，步步深入，站在巨人的肩膀上，结合学科特点，且思且行。
经开实验 王彤
真实性学习
本次参加山东山大基础教育集团“大单元专题”研讨沙龙，并且认真听取了李主任有关学科大单元内容的专题报告，收获颇丰；李主任针对大单元设计和大单元教学作了具体详细的阐述，通过结合案例有理、有据地向我们展示了大单元的整体设计流程；以大任务或大主题为中心和线索，开发和重组相关学科的教学内容，将整个教学过程置于真实的情境中，引导学生发生真实性学习，构建出从简单到复杂并且带有学科融合的大单元设计。通过交流讨论等环节，解决了老师们在大单元设计、概念统整、大概念挖掘上的一些具体问题，为老师们的教育教学工作、相关学科的大单元设计提供了依据和参考！
聂村学校 邢德越
领悟大单元主题学习
李主任的讲座结合具体案例梳理了如何开展大单元教学实践，解答了我们在教学过程中的困惑，让我们明确了具体的设计流程。在大单元教学设计过程中，要创设真实的情境，以大任务或大主题为中心，设计驱动问题引领学生解决真实的问题，开展真实的大单元主题学习。我们在单元主题选取的时候要基于社区真实问题的解决，也可以利用时事热点、流行文化和学生兴趣，让学生尝试解决专业人士面临的问题。例如在旅游单元主题学习过程中可以让学生设计真实的旅行攻略，计划旅行目的地、方式、活动和具体事项等，学生可以根据自己设计的攻略进行暑假或寒假的旅行。
耿家小学 王勤
聚焦大观念提炼
李娟主任就“单元整体教学设计”结合典型案例进行分享，从课标入手，深入剖析了大单元教学的必要性和重要性，特别阐释了如何构思大单元教学，解答了大单元教学中老师们的疑惑。李主任详细介绍了单元整体教学设计流程，从真实情境和驱动问题出发，探讨核心知识技能和学科本质问题，提取大观念，确立素养目标及素养评价，完成单元构思。特别针对大观念提炼难这一问题，李主任提出了两条解决路径，即结合理论自上而下法和结合实践自下而上法，可以从课程标准、核心素养、学科专家、经典典籍中提取，也可以通过对学科核心知识的概括、通过教材的深度理解、在解决问题的基本策略中凝练、生活逻辑与学科逻辑的连接点进行提取，深受启发。
大徐小学 贾晓宁
大单元教学明方向
本次大单元教学专题沙龙活动，李主任从为什么进行单元整体教学入手，结合学科素养目标达成给出答案。通过什么是单元整体教学和单元整体教学的意义，帮助我们理解大单元与教材单元的区别，进一步明确大单元的概念，同时邀请我们对单元整体教学案例设计的要点进行讨论。李主任通过大单元设计模版、单元整体教学设计流程、单元主题的选取等方面进行了理论知识的讲解，并结合实际案例带领我们更直观的学习大单元设计流程及项目化学习设计等。通过交流，解答困惑，为老师们进行大单元教学指明了方向。
李家小学 张冠宇
单元整体教学解疑惑
今天下午我们所有跟岗研修人员共聚会议室，聆听李娟主任带来的大单元讲座。通过李主任的讲解，我对大单元教学的理解更深入了。大单元教学是基于学科核心素养、学生的认知规律和学科知识逻辑体系重构的学科教学单位。是在一种整体的思路下对传统教学模式所做的反思。在这种模式下，教师在教学时需要将单元作为教学的最小部分，通过集中教学的开展，使一条脉络贯穿于教学，培养学生养成整体思维，推动学生自主性探究，最终形成学生的核心素养。李主任在讲解时，结合山大的具体案例，深入浅出地介绍了单元设计整体构想的鱼骨图、素养表现及评价标准的范例、素养目标撰写要求等，解决了我们不少单元整体设计中的疑惑。
黄家小学 张同同
学习是最美的姿态，培训是最好的遇见，成长是最美的风景。今天我们有幸跟随李娟老师一起学习了大单元教学相关内容，令人获益匪浅！