11月15日上午，由赵辉军初中语文名师工作室承办的襄城县初中语文“县培计划”教师培训在进修学校如火如荼的展开，主讲嘉宾赵辉军老师为大家做了一场精彩绝伦的主题报告——《写作教学的有效路径探究》。
赵辉军老师从工作室成立的出发点与意义引入本次的报告会，又通过展示本学期他到一线给九年级上课的课件来为大家分享了他是如何上写作课的，幽默风趣的语言，旁征博引又现身说法的事例，使得台下的老师们听得津津有味！
赵老师从作文教学现状、初中作文序列、授之以渔共生作文教学、作文评价四个方面和大家共同探讨写作教学的有效路径。
第一个板块通过分析现状，让我们明白了作文教学现在无论是从整体教学，教师方面或学生方面都是语文教学的一大难点。从教师方面来说，大部分教师缺乏系统的作文教学理论学习，缺乏科学的指导方法或指导效果不佳，作文训练缺乏明确的目标，训练内容随意，而且按照教材编排系统训练，不考虑学生的实际情况等问题。而从学生的角度来说，他们对待作文的态度多呈现在不喜欢或者无话可写的状态，而且因为现在学生的圈子比较小，而且没有太多时间读书，导致他们写作时无从下笔。
第二个板块是初中作文序列，赵辉军老师带领团队成员们按照以记叙文为主议，说明文、议论文次之，辅以其他文体的顺序整理出四种作文能力训练类型，并将这四种类型在初中阶段分三个阶段进行能力训练。
第三个板块是授之以渔，共生作文教学。赵老师结合自己暑期在江阴初语集训活动时的学习成果，告知了大家“授之以渔”的“渔”不是方法，而是老师带着学生一起“去钓鱼”。通过“会钓鱼吗？”“钓一条什么鱼？”“一起去钓鱼”的过程，告知了大家要跳脱出固有的作文教学模式，体验自由写作与情境化的教学模式，师生之间共生课堂，钓上来一条满意的鱼。
第四个板块是优化作文评改方式，培养学生写作能力。老师以十里铺镇初级中学的“活页作文纸”为例，向大家展示了十里铺镇初级中学是如何批改学生作文的，每一位同学的作文经历了自评，主评，辅评三个过程，最终以评价量表的方式呈现作文的等级。进行完一系列的作文评改交流后，习作者就可以总结一下得失，这篇文章是写成功了还是失败了，原因何在？怎样才能写出更加优秀的文章呢？这样的方法不仅调动了学生写作文的积极性，而且也通过一遍遍的评价提高了学生的作文能力，一举多得。
短短三个小时的培训，让很多老师受益匪浅。赵老师分层次、分序列地告知了大家作文教学中我们需要注意与努力的方向，也因为有了大家的积极参与，我们这次培训会消除了窗外的寒冷，让初中语文作文教学春意盎然。希望我们能拿着赵老师送给我们的“鱼竿”进课堂，训练学生不断的去拍醒每一个文字，让文字自己会说话；我们还要带着子进课堂，让作文教学在课堂中自然生长，不断晋级升格！