“一人不成众，独木不成林”，为了不断适应新课标需求，充分发挥教师的集体智慧，凝聚新思维，实现资源共享，切实能在“双减”的大背景下精简提质，促进课堂教学的精准高效，让每一节课落地有声，2023年11月14日实验小学一年级语文组在备课组长李雯老师的带领下开展集体备课活动。
杨琳老师针对第六单元导读畅谈了自己的备课思路，认为第六单元为课文单元，教学重点应在指导学生识字写字的基础上略向语文知识教学倾斜。针对识字写字的教学，本单元尝试指导学生结合偏旁进行归类识字，帮助学生建立汉字 音、形、义之间的联系，初步了解不同的识字方法，激发学 生自主识字的意愿。
冯燕涯老师针对《影子》这篇课文提出自己的见解，这是一首以生活现象为题材的儿歌，教学时重点要引导学生正确朗读课文，识记 “前、后、左、右”，在生活情境中辦别这4个方位，并用这4 个词来表达方位。本课总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的向式结构相似，比较简单。可以让学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富一些，可自由读、个别读、同桌对读等。
备课《比尾巴》时，王海梅老师认为字词教学是低年级阅读教学的重中之重。应先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较(巴和把，公和松），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识宇方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深入，创设情境，让孩子们在游戏中识宇，学生兴趣高涨，注意力非常集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。
王育丽老师备的语文园地六共安排了四个板块的内容。“字词句运用”由两道题组成：第一题“连一连”编排的内容与汉字结构有关，引导学生了解汉宇结构的相关知识，学习把字按结构进行归类；第二题“读一读，背一背”编排的是一首关于辦别方向的儿歌，引导学生借助儿歌，复习现固已学的方位词。“展示台”出示了五幅插图，列举了生活中常见的儿个场所，引导学生交流生活识宇的成果。“日积月累”编排的是古诗 《古朗月行（节选），“和大人一起读”编排的是一首根据壮族民歌改写的儿歌 《谁会飞》，通过和大人一起问读，让学生感受儿歌的趣味，了解动物都有自己不同的活动方式。
在探讨过程中，教师们认真聆听与记录，不断完善活动中各个环节的设计，大家相互启发，在思想的碰撞中擦出思维的火花。
集体备课活动为老师们搭建了互相交流的平台，我们在这个活动中得到了锻炼，取得了许多宝贵的经验，“一路走来，一路收获”。