“双新”视域下高中思想政治课教学的深度思考与探索

为进一步深入学习贯彻习近平总书记重要的文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，切实用习近平总书记重要要求指导实践、推动工作，引领青年思政课教师深入理解新课标，研读新教材，深化课堂教学改革，上好令人难忘、让人感动、学生真心喜爱的思政“金”课，让思政课越来越“活”、越来越“新”。蓟州区教师发展中心高中部以“‘双新’视域下思想政治课教学践行习近平讲话精神的深度思考与探索”为主题，组织开展本次新课标、新教材培训教研活动。

擂鼓台中学杨佳丽老师对必修一“实现中华民族伟大复兴中国梦”这一框内容进行了说课展示。杨佳丽老师结合新课标对本课进行了全面系统分析，她从十一个方面展开说课内容。杨佳丽老师以梦想引路 奋斗圆梦为总议题展开教学，下设五个分议题。分别是忆往昔，梦想已起航；寻岁月，光芒应绽放；赞当下，风流正领航；望未来，宏图行大道；展明朝，吾辈勇担当。分议题中杨佳丽老师或采用讲解与视频相结合的方式，或利用人民日报的材料让学生展开多样化学习，通过多样化的课堂活动让学生参与、感悟梦想与奋斗，强化学生担当精神。在课堂延伸部分，她引导学生自主绘制思维导图，注重培养学生主动梳理课堂知识的意识和能力。

下仓中学刘烨老师对必修二“公有制为主体 多种所有制经济共同发展”这一框内容进行了说课展示。刘烨老师结合时政，链接视频资源“不用抢盐”中盐集团发布声明：食盐供应充足，开展议题式教学，引导同学们从中盐集团，服务民生，彰显公有制经济的主体地位及其作用；三和园，助力国家盐业发展，展现非公有制经济价值两个角度理解我国的生产资料所有制。她下发自主学习任务清单，注重学生自主学习能力的培养，同时，她又注重价值引领和教师主导性的发挥，引导同学和教师一起分析文字资料，强化学生理性思维和语言表达能力。课后作业部分注重理论性与实践性相统一。为学生创设情境，请学生思考假设“你大学毕业后准备回家就业，收到三家公司的通知对三家企业进行SWOT分析，定位自己将入职的岗位”，采用灵活有趣的方式引导学生继续进行探究。

蓟州中学杜永铎老师结合必修三基层群众自治制度这一框内容展开了说课。他重点介绍了自己在新课改背景下开展高中思政课教学的探索、思考与困惑。他的议题贴近学生生活实际，注重调动学生学习的积极性主动性，尊重学生的主体地位，让学生对给周边社区党群服务中心和居民服务站拍照，了解其职能，请学生访谈当地村委会村支书，了解村委会的具体运作和职能。开展调查问卷，在对内容进行分析的基础上开展课堂教学研究，具有极强的教学针对性，坚持理论性与实践性相统一。注重解决实际生活中存在的问题。针对调查问卷中出现比重较高的停车问题，模拟情景，召开一次民主议事会，请同学们体验民主决策、民主管理、民主监督等内容，让学生在体验中深入理解知识。无论是关注社会发展，基层民主我来谈；还是聚焦身边热点，基层民主我参与；亦或是分享暖心故事，基层民主我有感都重视从学生身边挖掘素材，重视学生情感体验和生活体验，强化价值引领。努力坚持知识性与价值性相统一，政治性与学理性相统一。注重结合时政热点，课后作业设计贴近学生生活，请同学就如何治理社区不文明养犬，撰写调查报告，践行二十大，建设文明社区。活动设计富有新意，既有利于知识的巩固，有有利于实际问题的解决，坚持理论性与实践性相统一。此外，杜老师还结合自己教学一线的经验谈了自己的困惑与思考，与在座教师进行交流，共同研讨如何让有价值的思政课上的有意思，让有深度的思政课上的有热度，引起了在座教师的深切思考。

康各庄中学的曹晓青老师结合必修四价值判断与价值选择这一框做了说课展示。曹晓青老师基于“蓟县双杨树惨案”进行情境教学探索和议题式教学。曹晓青老师介绍了自己结合康各庄中学学生特点开展情境教学的具体做法，展示了情境教学资源的来源及剧本化的具体实践。请在座老师进行模拟表演，并开展议题式教学说课展示。在情境模拟基础上，注重挖掘情境故事中的问题展开议题式学习，通过不断设疑解疑，引导学生深入思考，在理解教材知识的同时重视价值引领。请同学思考鬼子柿岛屠杀无辜村民背后的价值判断和价值选择，村民在面对死亡威胁时不出卖同胞，共产党员为了保全村民的生命而选择牺牲自己，叛徒和伪军为了个人私利出卖同胞，危害国家，通过不同人的不同行为选择剖析背后的原因，引导学生从价值判断与价值选择的阶级性、主体差异性深入思考问题，思考侵略战争能否带来国家的真正发展，什么才是正确的价值判断和价值选择等层层追问，让学生在对比中感悟中国共产党始终自觉站在最广大人民的立场上，让学生认识到营自觉遵循社会发展的客观规律。坚持政治性与学理性相统一，坚持主导性与主体性相统一。既让学生充分参与情境，又注重发挥教师的思想引导作用。在强化担当环节，抛出问题，战争年代，爱国表现为不出卖同胞，表现在与敌人血战到底……和平年代，应该怎样爱国，作为青年的你们，可以做些什么？引导学生结合历史与现实，思考价值判断与价值选择的社会历史性，明白不同时期爱国有不同的表现。思考怎样用行动践行爱国精神。注重理论性与实践性相统一。在作业布置部分，三选二，既有凸显能力的知识体系构建，又有凸显价值引领的“你眼中的共产党员”“新时代如何实现自己的价值”，题目设置有梯度，有新有旧，有难有易，坚持了统一性与多样性相统一，尊重学生的差异性。

侯振华老师从如何推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性角度谈了他对各位老师的具体建议。

参会老师对说课内容不时进行记录，学习说课教师教学设计中的闪光点。在会后交流过程中，老师们纷纷表示收获满满，希望多与同仁们交流教学经验，分享教学资源，共同提高教学质量。