11月的梅城，尚弥漫着些许寒意，但学习的路程，却给我们送来了融融暖意。今天是梅州市中学物理学科带头人第二期培训的第四天，上午我们有幸邀请到黄冈师范学院的兰智高教授为我们作一场关于《初高中物理教学衔接研究》的讲座。
兰教授从分析问卷调查结果和与学员问答互动中引入讲座，深入学情，知学员之所困，解学员之所需，既有高屋建瓴，又有可操作的实施策略和案例。干货满满，收获颇丰。
兰教授在初高中的两大视角下，立足于新课标中关于“衔接”教学要求、主流科学哲学和认知理论、“衔接”教学实施策略与案例三大方面，深入浅出阐述了新课标对“衔接”的要求，强调要从实际情况出发，从整体系统的观点出发，根据学生的认知规律，促进教、学、考的有效衔接，形成育人合力。同时指出科学不仅是静态、严谨的知识体系，也是一种动态的科研活动，是稳固的社会建制。最后从当前教学衔接存在的问题，如沟通的积极性、主动性、反思的自觉性缺欠；教材与教法的差异性造成的衔接问题；物理方法的衔接指导不当；物理实验教学设计衔接不足等，给予我们启发性、战略性指导。
最后由东山中学的熊亮老师进行总结：兰教授的讲座，使我们的认知理论得到进一步深化。兰教授提出的初高衔接的观点，非常符合我们教学实际，同时也感谢兰教授为我们提出了诸多初高衔接策略。我们会充分利用好本次培训，建立更好更广泛的交流，创设良好的教学氛围，增强教学衔接意识，在日常教学中勤研善行。
下午，兰教授给我们带来了一场别开生面的《基础物理教育教学研究》的专题讲座。兰教授围绕教育教学成果特征和教育教学研究成果类别展开剖析。
兰教授旁征博引，风趣幽默，让我们醍醐灌顶，受益匪浅。在兰教授的引领下，学员们积极开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了老师和专家面对面交流。极大地调动老师参加培训的积极性和主动性。基础物理教育教学研究的目标是提高物理教学的质量，促进学生对物理学科的兴趣和理解，培养学生的科学素养和创新能力。这一领域的研究成果对于改进物理教育教学方法、提高学生学习效果和推动物理学科发展都具有重要意义。
兰教授提倡让科学家（精神）进校园，使科学研究活动变成一种社会职业，让科学家们在科学研究活动中的那些高尚卓越的气质、风格、意志、态度和修养体现出来。这就势必要求老师们要先有科学家的钻研精神，不断地潜移默化给学生。
兰教授呼吁老师们做学生的四个引路人：锤炼品格的引路人：学习知识的引路人；创新思维的引路人；奉献祖国的引路人。
最后由马建清老师总结：兰教授围绕着教育教学研究的性质和特征、基础物理教育教学研究初探、研究成果、研究案例四个方面，深入浅出的为我们阐述了如何去做教育教学研究，精彩的演讲，让我们醍醐灌顶，豁然开朗啊!
我相信，我们在场的每一位老师听了讲座后，不仅仅是豁然开朗，更多会在今后的工作中，努力去践行"勤勤恳恳做事、认认真真做研究"，追寻终极目标，实现自己的人生价值!
【结束语】教育长路漫漫，唯有不断进取，初心皆可安。教师的专业成长离不开专家的引领。 专家们的高端引领与学员们的勤学、深耕、善思，必将进一步助力我们的专业发展迈向新高度。春华秋实，相信每一位学员都会带着收获、带着满腔赤诚，将研修所学知识运用到日常教学中，为推进梅州物理教育事业的发展奉献自己的力量。
橡皮糖组：格物致理，追求卓越
撰稿：徐志威
照片：杨科、熊亮、林益清、宋幸平、蔡燕、陈海云、马建清、郑雅芬、严俊林
审核：温建平、罗威