【卷首语】孩子是一块待开发的土壤，饱含希望，蕴藏潜力；孩子是浩瀚的宇宙，充满神奇，期待发现。作为孩子的引路人，首先应该是知者；作为灵魂的塑造者，更应该是智者。
苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干也只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，只有做一名智慧型教师，才能让教育充满智慧。所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，一种真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
在学校里与学生们朝夕相处，就要面对许多需要处理解决的事情。对于偶然事件的发生及处理，更体现一名老师的工作技巧。有一次，班上有两个学生发生口角，但此时上课铃响了，我劝他俩进教室。一个学生很快进去了，另一个学生因受了委屈，不愿进教室。我没有硬拖他进去，而是根据他平时乐于助人的优点，亲切地对他说：“你看老师手里拿着这么多东西，你能帮我把文件夹拿进教室吗？”这位学生看了看我，就接过文件夹进教室。我马上对大家说：“刚才两位同学吵了架，但有位同学顾全大局，为了让大家上好课，还帮老师拿文件夹进来，我相信他一定能上好课，有问题课后解决。”然后，我发现那位同学回到自己座位，也能安心地听课了。当然这样的偶发事件还有很多，都需要我们老师利用自己的教育智慧去化解矛盾，让不利因素成为有利因素，更好地教育学生。
人生没有彩排，每天都是现场直播。作为老师，我们不知道这节课会突然遇到什么“问题”但我们凭着自己的生活阅历，借用我们的机智和经验让学生得到较大的感悟，或者受到深刻的启发。简而言之，教师之所以能够启迪智慧，引导心灵，是因为教师的机智灵活，足智多谋。面对复杂的教育情景、教育关系、教育过程，机智的教师能够化解矛盾，协调关系，得心应手。而机智的教师往往富有幽默感，富有激情！
其实，人都是有思想的，但这种思想，不是小聪明，而是大智慧。教师的大智慧是什么呢?我认为：教师不仅要有心智，还要有理智，更要有机智。学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之要赢得学生的思想和心灵一文后，我深有感悟。现在的一些学生很长时间对什么都未表现出特殊的兴趣，那就有可能是教师那里没有可对学生传授求知兴趣的火种。学生在各科考试后的不良成绩其实并不可怕，可怕的倒是对课程的冷漠态度。我认为教师应有一双智慧的眼睛和一个智慧的头脑，就像医生看病一样：每个病人的情况不同，虽然表现出的症状有相似之处---比如头痛，但病因不同，用药的方式也就不同了。医生的医术越高明，他对病历的分析能力也就越强，通过现象看本质的能力也越强。虽然每个病历不尽相同，但具有借鉴性。而教师对自己学生的案例分析与医生有相似之处！只有我们的老师对自己的学生用“心”去分析，然后对症下药，这样才能起到立竿见影的效果。
作者简介：韩红霞，新安涧滨水城实验小学教师。自从教以来，一直用心做事，传道解惑，用情育人，润物无声。