水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个相互交流、探讨展示教师自我风采的舞台，2023年11月15日下午，攀枝花市二十五中小阳光外国语学校与银江中心学校举办了一场以“英语学习活动观下的小学英语阅读课”联合教研活动。
本次同课异构的内容是人教版六年级上册Unit5What does he do?B Read and write。李倩老师通过设置What does he like?Where does she want to work？What do you want to be?等问题，用思维导图层层递进，帮助学生深度理解、分析挖掘文章内涵和作者写作意图，通过听、说、读、书环节让学生对职业的意义进行探讨，引导学生该如何为自己未来的职业理想做准备。
杜雨老师通过视频导入，感知、获取职业的种类以此引出话题：What do you want to be?通过skimming、read and circle等环节的设置让学生获取和梳理文章脉络，再通过careful reading 以问题设置为导向，以表格的形式概括、整合内容。最后以梦想桌贴，结合本课的重难点，让学生写出自己的梦想职业，激励学生相信梦想，以及对未来的憧憬。
听评课环节，李籽墨老师分享了“学习活动观视角下的小学英语阅读课”，根据英语学习活动观三个层次对李老师、杜老师的课例进行了评课。李老师认为英语学习活动观是英语课堂建设的重要发展和创新，对英语教学具有重要的指导意义。阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。教师应及时更新教育教学理念，以学习活动观为原则设计阅读教学活动，重视文本解读，有主题引领意识，制订合理的教学目标。
赵钦泾老师以“英语学习活动观的小学英语阅读教学”进行主题讲座。她主要从英语学习活动观的内涵、在英语学习活动观下优化小学英语阅读教学的策略、语言大观念、主题大观念等进行详细的讲述，为优化阅读课堂，提高教学效果提供了方法和经验。
通过此次教研活动，老师们深刻理解了大观念下英语学习活动观的阅读教学，明白了探究主题意义的关键性，倡导学生围绕真实情境和真实问题，结合个人实际经历，在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。相信在今后的英语教学中，老师们都会秉持英语活动学习观，真正实现融语言、文化、思维为一体的教学，引导学生在学习过程中逐步构建对单元主体的认知，从低阶思维走向高阶思维，鼓励学生结合所学、所思，理性地发表观点看法，从而调动学生的学习积极性，实现学生“输入-内化-输出”的“真学习。