在“双减”背景下，基于大力提倡核心素养的环境中，为打造更高效的语文课堂教学，日前，柴沟堡镇实验小学王晓光名师工作室开展“语文大单元教学”主题教研活动，全体名师工作室成员和各语文老师参加了本次活动。
一、单元研读 确定目标
集体备课能够集众人智慧，采众家之长，真正实现资源共享，促进教师之间取长补短。从接到任务到正式上课，工作室成员在主持人王晓光老师的带领下，群策群力，分工合作，开展集体备课和研讨活动。承担课例展示的各位老师认真备课，精心制作课件和教具，经过团队集体备课之后，根据团队的建议进行修改，力求做到更好。
工作室主持人王晓光提出在进行大单元整体教学时，要抓住整体性、关联性、结构性的特征，做到整合课内外资源，挖掘教学内容之间的联系，以任务群为驱动设置大单元主题教学。
二、课例展示 深耕课标
接着名师工作室赵金丽老师，王晶老师和吴丹丹老师对部编版二年级上册第一单元内容进行课例展示。
在赵金丽老师执教的《小蝌蚪找妈妈》中，赵老师先是让学生复习小蝌蚪的外形，然后引导学生自主寻找小蝌蚪遇到了谁，接着指导学生按顺序找到小蝌蚪身体发生了哪些变化， 循循善诱，探索动物生长的秘密。通过演一演、比一比，体会动词的用法并结合生活经验准确运用动词。形式多样的朗读贯穿课堂始终，把学生带进有趣的故事情境，诵读其句，乐于故事，学在其中。整节课，极大地调动学生的思维活动，真正让学生成为学习的主体，发挥了学生自主学习的能力。
王晶老师在执教《我是什么》一课时，带着孩子们从一组词语“水滴、小溪、海洋、淹没”出发，让学生了解“我”是会变的，并从文中找到“我”都变成了什么，是怎么变化的。使整堂课声情并茂，让学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。教师精美的课件把“水”的多种形态生动形象的画面变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了学生的感性知识。
在《植物妈妈有办法》这节课中，吴丹丹老师以“植”入手，引导学生认识不同部首的“植”，并加以区分，强化记忆。从课内植物妈妈们的旅行延伸到课外，植物妈妈们还有哪些方法让孩子出去旅行，从而激发学生的观察兴趣。教学环节环环相扣，每个知识点的衔接都很自然顺畅。通过提出问题，创设生活情境，启发学生思考，课堂气氛欢乐活跃。
三位老师围绕单元主题“大自然的秘密”设计教学活动，引导学生朗读感知课文内容，了解各种自然科学知识，再让学生迁移运用进行语言表达训练，同时增强学生热爱自然，热爱科学的情感。学生学习兴趣浓厚，学得扎实。
三、凝心聚力 落实课标
课例展示活动之后，每位听课的老师都能在交流中畅所欲言，探讨教学中的困惑并提出中肯建议。活动最后工作室主持人王晓光老师对本次活动进行总结。她分享了本次研课的思考和研课收获，肯定了几位老师的教学成果，并指出单元整体分析加关键课例的研究更有利于将零散的知识串联起来从而整体建构知识体系，推进扎实教学。希望我们在今后的教学中沉下心来，静待花开。
大单元整体教学和学生思维能力的培养是当前教学改革的重点，也是学科育人的有效途径。我们将以此为契机凝心聚力，踔厉前行，将今日所思所获延伸至常态课堂，让深度学习的高效课堂时时发生，相信在落实新课标要求的过程中老师们也将打开更广阔的教育视野，构建有高度、有深度、有力度的语文课堂！
文字:卢涛
图片:卢涛
编审:王晓光