放手游戏 发现儿童—尚都和美教研组

　　幼儿的成长离不开游戏，游戏给幼儿带来了无限的快乐。幼儿教师在幼儿的日常学习和生活中充当着非常重要的角色,《幼儿园指导纲要》中也有明确的指出，要注重发挥幼儿自主性，解放幼儿的精神与身体，切实发挥幼儿的想象力以及创造力。我们幼儿园也针对“放手”游戏开展了教研，让我们一起来看看吧！

　　今天的教研通过“逢7过”这一个小游戏愉快的开始了。这个游戏考验的是大家的反应能力，在游戏中大家逐渐活跃起来，笑声不断。本次教研也在这欢声笑语中拉开了帷幕。

在今日讲坛环节，尹璐老师和梅雅然老师认为要科学的投放区域材料让孩子更自主并从三个方面进行了分享。首先，要投放丰富多彩的材料使幼儿能展现出很强的主动性与积极性。其次，体现材料投放的层次性让幼儿更有探索欲。最后，引入游戏材料的自选模式，例如在建构区投放废旧材料、旧衣服等让幼儿更有兴趣去游戏。

　　在理论加油站环节，陈卉君老师和姜昊老师给我们带来了两个案例来分享小班自主游戏中教师“放手”的问题及应对策略，通过这两个案例我们学习到：“放手”，但不能忽视游戏内含的价值和规则教育，教师应该将幼儿自选材料与教师直接投放材料相结合，还需要用不同的对应方式让幼儿学会有序摆放。“放手”，更要注重积累幼儿的生活经验，游戏的情节来自于幼儿对现实生活的感受和体验，要使游戏内容更加丰富、生动、有趣，教师需要不断地积累幼儿的生活经验。

通过理论加油站的学习，老师们针对自己遇到的问题展开了讨论与思考。梅老师提出，孩子在玩“娃娃家”时，总把玩具倒在“洗澡盆”里怎么办。薛老师解答到，我们要去问问孩子是怎么想的，询问这样做的原因，站在他们的视角去思考。李老师也提出，孩子在玩超市主题游戏时，开展不起来该怎么办。黄园长解答到，要丰富幼儿的生活经验，材料的投放要符合现实生活，引导幼儿带有目的的去观察，同时也要和家长相互合作，共同促进幼儿发展。万老师提出，当孩子收拾“娃娃家”时，总把玩具全部塞进柜子里，该怎么办。陈老师解答到，可以把每个玩具分类摆放，让幼儿更好拿取与收放，与幼儿共同制定规则，可以一起用画的方式制作标识，让幼儿参与。

　　头脑风暴环节，教师们分为两组选择一个案例进行激烈的讨论与思考。一组教师选择了案例乱做一团的“娃娃家”进行分析，她们认为造成这样的原因是生活经验缺失，规则意识和材料摆放的问题，在创设小班游戏环境的时候，要把相关的材料放在一起， 让幼儿就近取放便于形成一系列相关而又连续的活动。同类材料就近取放， 也有效地减少了材料之间的相互干扰，让幼儿玩得更投入。另一组教师选择了案例“这里不能玩”“那里不安全”的沙水区，她们认为是教师的干预太多，只是为了游戏而游戏，忽视了幼儿的兴趣。教师要学会去倾听幼儿的语言，去品读幼儿间的对话，才能知道幼儿真正需要的是什么。

　　薛老师表示我们要思考的是怎么让孩子玩的更投入、深入。材料智慧的投放，教师站位与介入以及指导方式的多样性，这对孩子游戏起到了一个推动与支持的作用 ，在自主游戏时站在儿童的视角去思考孩子为什么这么做，对于班级材料的不合适要及时进行更换。

       黄园长表示要把理论与经验相结合然后去实践，在实践中去发现问题解决问题。对于丰富孩子的生活经验可以从投放的材料中体现，投放材料要还原真实场景，真实的生活经验与游戏相结合。孩子通过模仿来获取经验，要引导孩子多观察。

　　通过本次教研知道了在开展自主游戏时，我们教师要站在孩子的视角，多倾听孩子的声音，去了解孩子的想法，学会放手。对于材料的投放与布置要符合孩子的生活经验，让孩子更有兴趣去游戏。

作者：万紫妍

初审：林立

终审：薛颖