2023.11.15的昆明市初中历史主题教研活动，分别由李果霏老师、何琳两位老师，从不同的角度向我们分享了“三新”背景下的中考备考和教学建议。
李果霏老师先做了2023年中考的考情分析，先对2023年选择题的答题情况，提炼出了学生的共性问题：对基础知识、历史阶段特征、发展规律模糊。混淆、理解不到位不能把握本质内涵；缺乏解题技巧、缺乏排除错误选项的基本能力。
再对非选择题部分进行了共性问题归纳：历史事件之间的联系不明，表述不清，时序错误，阅读材料不够细心，遗漏有效信息，审题能力较弱，概念混淆，结合所学概况答题的能力较弱等。根据学生答题反映出的问题，李老师给出了不同角度的解决策略。一是教师在教学中应该加强对时空观念的教学；二是对学生答题格式进行训练；三是对学生进行历史学系、复习方法的基本指导；四是落实学科历史素养等。同时还分享了开放性题型（小论文）答题技巧三步走的方法。
何琳老师做了题为核心素养时代的中考备考分享。在进入正文之前何老师先对核心素养的内涵进行了诠释，再对2023省卷的特点进行了分析：问题情景设计，展示特定时空，突出主题脉络，多元史料呈现，了解基本史实，分析历史影响；最后对“复习”这一传统名词进行了解释。在进行了充足的铺垫后，才进入了分享：
第一部分为打破“知识的诅咒”，夯实主干知识；开展特色历史活动，将大概念、大单元教学作为核心素养复习的抓手，注重素养本位、整合式复习。第二部位推动思维进阶，赋能初高衔接：将初中与高中的课程目标进行了对比后，开展进阶性学习任务的设计，运用降维打击的思维进行加教学。将初高中课本从编排篇幅、课标要求、课文内容进行对比，指导教学，并进行分层作业设计。第三部分初探以终为始，聚焦三新试题：研究真题，用好真题，关注“中考试题高考化”的趋势，培养“以始为终”的解题思路，熟悉中考评分标准，进行“小切口大命题”的思考。
最后还提出“三新”背景下教师应加强阅读力（阅读的深度和广度）、思考力（知识—见识）、设计力（知识—教学知识）、支持力（思维支架）以应对时代的挑战。