秋去冬来，春夏不远，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，11月15日上午，我校开展了五、六年级语文公开教研课活动。
品动与静 悟诗中情
第一节课是由五年级薄银霞老师带来的古诗教学《山居秋暝》。《山居秋暝》就是典型的“诗中有画”的千古名作。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言绘声绘色。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。
薄老师执教的这节课，将清幽的画面与恬静的心情相互映衬，为我们创造了一个幽远、空灵的意境。紧紧围绕单元语文要素，朴素中透着大气，灵动中显出智慧。她关注每个教学小细节，处处以学生为本，以时间轴引入作者的简介，再到写诗背景，到理解诗题意思，到古诗的朗读指导，层层剥开迷雾，浑然天成。
整个教学环节即传承了古诗传统教学中的“解诗题、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情”，又创设了恰当的情境，交代核心任务。学生在明确的任务群下与诗歌对话，用手中的画笔将诗歌中的形、声、色淋漓尽致地展现出来。在“诗中有画”与“画中有诗”之间来回穿梭，将千年前的景致再现于眼前。别有一番风味！
成长不只在夏天
第二节课是马明霞老师执教的六年级上册第五单元课文《夏天里的成长》，这篇文章用短小的篇幅描绘了一幅夏天万物的“生长图”，展现出夏季强大的活力与万物旺盛的生命力，生动地阐释了“赶时候、赶热天、尽量用力长”的道理。
马老师一开始就紧扣单元语文要素“以立意为宗，不以能文为本”，引导学生体会文章是怎样围绕中心意思来写，从而学生能快速、准确找出全文和各段的中心句。
课堂中，马老师从"长"字入课，引导学生发现文章"选材独特、语言鲜活"的特点；同时又从整体入手，带领孩子发现文章围绕着中心意思层层递进可以把课文的中心表达得更全面、更充分、更深入的特点。
马老师条理清晰地引领学生感悟围绕中心意思这一写法。学生学习兴趣浓厚，讨论合作探究层层深入。
课后，老师们对本节课进行评课，相互交流和评价此次公开课的优势和不足，针对课堂教学细节，有的放矢提出改进建议，形成了浓厚的教研氛围。回首一路星光，前行皆是暖阳。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩，激起更多智慧的火花。
一个人走得快，一群人走得远。本次语文组的教研活动，让我校老师收获了优秀的教学经验与理念，有助于教师快速成长。相信在一次又一次的研讨、磨炼下，川儿小学的教学之田定能收获“夜来南风起，小麦覆陇黄”。
图文:薄银霞
编辑:薄银霞
审 核:张燕
