为做好“持续深化教育综合改革，加快推进基础教育高质量发展”主题教育，我校高度重视并在刘培胜校长组织下开展“2023-2024学年度第一学期中段学生作业诊断分析会”。
班主任以及任课教师收集、整理、分析学生作业情况，并对学生综合素质做出评价，主要围绕班级基本情况、学习习惯、学习态度、课堂效果、学生学业成绩、存在问题及原因分析、今后拟采取的针对性教育教学改进措施等方面进行综合分析。
在本次会议中，每位教师从班级的基本情况、思想品德、课堂效果、学业成绩、存在的问题及原因等几个方面进行分析。
经过每位教师的分析，我们发现了各班学生存在共性的问题，在学生学业成绩方面，学生学习成绩差的原因，比如个别学生上课注意力不集中，对基础知识的掌握不够牢固，在运用时不够灵活。做题时也会粗心大意，不认真审题，思考不周全，造成误判错漏的情况等问题。
我们认真聆听每一位教师的发言，互相学习，取长补短。
通过教师们的分析，我们了解到在班级管理中 ，后进生在班中相对较多，对学习影响特别大。因此，转化后进生是班主任一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
通过此次作业诊断分析会，教师们整理了思路，总结了经验，对促进学校教育教学质量再提升奠定了良好基础。同时，此次会议激发了全体教师的工作热情，重燃了教师的职业激情，坚定了全体教师扎根基层、献身教育的信心和决心。