10月12日下午，学生们期待已久的科林英语分级阅读如约而至！中牟县城东路小学英语组的老师们和孩子们同阅读，共成长，一起体会英语分级阅读的魅力。今天的绘本课选自科林英语第一级《I Am a Robot》，老师们基于文本内容，从主题、作者、生活经验等方面和同学们一块深入解读文本。通过设置学习目标，引导学生正确分析故事情节；在教学过程中，利用图文结合、循序渐进的绘本教学理念和方式，以回答问题的模式打开文本，围绕故事中的角色进行提问、思考及分享，促使孩子们积极思考，激发学生的阅读体验，激活学生的阅读兴趣。
What: 本语篇为配图故事，为人与社会的主题范畴，涉及科学与技术主题群，子主题为科学技术改变生活。本语篇向学生展示了多种多样的机器人以及差异性。不同的机器人有着不同的功能，虽然构造不同，但都能发挥各自的作用，改变人类的生活。
Why: 作者通过生动而又活泼的图片，向孩子们展示了机器人的独特性以及多样性，进一步增强了孩子们对机器人的好奇心和兴趣，激发学生想要了解机器人，创造机器人的动机。故事中机器人的不同构造，也让学生明白了不同机器人的不同用途，懂得了机器人更加方便了大家的生活，如今机器人已然很普通的展现在我们生活中，如智能扫地机器人、陪伴机器人、家庭陪伴机器人等等，使得人类的生活更加智能和方便。
How: 该绘本语篇活泼有趣，让孩子们感知了机器人的不同功能与意义。孩子们通过身体部位的单词操练，较好地掌握了No eyes\arms\hands…等核心语言，在此基础上，孩子们真实地感受到机器人的多样性，加深了孩子们对机器人的了解。该语篇情节简单，易于理解，贴近学生的生活，具有现实意义和教育意义。
在课上，老师深度挖掘文本，提出开放式的问题，拓展孩子的思维，例如：What is the book about? How many robots in the book? Can you match the blueprint with robots?Are all the robots the same?引导孩子们提取信息，理解文本。理清故事的情节与发展，建立逻辑思维，与生活相联系。老师们强调整体阅读，整进整出，避免碎片化。为了引导学生顺利进行整体阅读，教师多给学生教方法。例如，看图片猜单词，或借助身体部位，或根据故事情节猜测单词，还有一些不影响阅读的单词，不用理会它。孩子们回答问题时积极踊跃，大胆表达自己的观点，这些都是孩子们积极思考的痕迹，孩子们在学习过程中通过对发散性思维问题的回答，逐渐加深对文本主题的理解和把握，在学生读的时候，教师与学生共读，不打断学生，不做与阅读无关的事情，师生真正沉浸在阅读的快乐中，享受阅读带来的乐趣。
孩子们沉浸在阅读世界里
小小科林人的阅读时间
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但基于此仍有需要改进的地方：一、导入语言再简洁一些，在学生说出图片上是机器人时，直接用封面上“Robot”引入绘本。二、考虑学生的能力及接受性，不提无用的问题。我校四年级学生目前只有一年多的英语基础，本节课设计的一些问题对他们来说有难度，上课时老师有种自问自答的感觉，因此要再精简问题，不提难度太大或无用的问题。三、教学与育人是不可分割的部分，在学习中，老师要注意情感、态度、价值观的体现和引导，时刻注重联系学生的生活实际，丰富生活经历，发展创新能力。因此课后又加上了以下问题Which robot do you like？Why? They are all special. They can do special things.
一花一世界，一本一故事。科林英语不仅增强了老师们绘本阅读教学的能力，更为学生拓宽了英语阅读的途径，培养了学生的阅读素养。在科林的陪伴下，孩子们会一路乘风破浪，从阅读中学到生活启示，体会阅读的魅力，自信地走向更加美好的未来!