为进一步提升整体教学水平，发挥教师间交流研讨和有经验教师的示范引领作用，结合东昌实验小学教研要求，六年级语文组开展了一轮全方位的听评课活动。
老师们高度重视，钻教材、析学生、研教法，精心设计教学、组织课堂，养习、夯基、扬长、挖潜、激趣。
米娜老师执教的课题是文言文《学弈》，课堂思路结构清晰、教学方法灵活多样，重内容更重方法，尤其体现学生自主学习能力的培养。
培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，是核心素养的重要内容之一。
看我们的小老师，气质拿捏得多准！举手投足自信大气、语言组织凝练有序、现场范写规范有力，体现高年级应有的语言素养和内涵积淀！
梁慧主任同全体六年级语文教师参与了本周教研活动，并就教学中出现的问题进行指导和交流。
赵宁老师所执教的古诗《游园不值》一课，内容丰富细腻，问题设计环环相扣，引导学生在一问一答中体会诗人的情感变化，在情感代入中体悟诗情。
听课老师们认真做记录，并在课下进行交流讨论。
程小荣老师同课异构的主题是《两小儿辩日》，亦是出自《文言文二则》一课。程老师亲切中透着严谨，循循善诱，在轻松的氛围中把课程内容与思维培养相渗透，把故事情节和学生生活相结合，启发学生感悟文章主题、积累文言文学习方法、体味学习本真。
课后，老师们进行总结，交流所感。
周云亭老师执教的课题是《两小儿辩日》，从学生对文言文学习方法的分享入手，把握文章的学习思路；从文章的结构入手，理清故事脉络；把故事内容和学生实际相结合，引导学生体会、运用辩证的思维方式。
张兴雷老师的执教内容亦是《学弈》，但在教学风格和教学设计上体现了自己的独到之处。张老师的课堂沉稳大气，学生学习习惯很好，尤其是在小组讨论环节，充分体现了教师整体引导、小组长具体引领、组员分工有序的状态，体现了教师平时对课堂组织、学生习惯及思维能力培养的重视，值得学习。
老师们认真聆听，求同存异，共同进步。
郭华老师亦对《学弈》一课进行了不一样的教学展示，而这种多样性就是同课异构的魅力所在！郭老师的课最令人印象深刻的地方，就是人人皆为“小老师”。在教师的引导下，学生课前资料准备完整，善于搜集资料、寻找新旧知识之间的联系，使课堂呈现更加顺畅；同时，郭老师能够深入把握学情进行预设、善于引导，课件内容呈现体现关键点，人性化教学贴合学生实际。
老师们在聆听和交流中碰撞思维的火花。
邱楠楠老师所执教的古诗词《浣溪沙》一课激情呈现，风格大气。古诗本身语言凝练，思维发散而跳脱，而邱老师引导学生利用关键词理解全词的“串糖葫芦”法，把整篇词的脉络清晰呈现。通篇主要通过问题引导学生，但每个问题都环环相扣、落在关键之处，时而聊天式的授课风格使原本有些晦涩的古诗词变得轻松有趣。
你有一个思想，我有一个思想，听一听、写一写、评一评，我们的课堂才能绽放多彩之姿。
李锋老师化身导游，开启《浣溪沙》游览感悟之旅。李老师通过看图、学文，运用学生讲、读、画、演等各种方式体会兰溪之美。虽然诗词年代久远，但学生通过课前查阅资料、课上讲读、角色代入，使学生对“溪水西流”中表现的情感有了更深刻的领悟。
老师们认真记录所思所感。
李丹老师同课异构的课题也是《游园不值》。李老师的课令人印象深刻的地方是能够抓关键词分析含义，运用比较法引导学习“关”和“出”二字在表达诗情上的作用，并引导学生展开想象，体悟作者所表达的情感。
老师们认真记录、点评。
每一位老师都有独特的教学风格，如果对本次听评课活动做一个总结，那么收获有以下三点：教师为主导、以小组合作和“小老师”为代表的学生为主体的思想是课堂的亮点，也是听课老师们的主要收获；而情境式的课文呈现、练习和巩固把课堂推向了高潮，使课堂显得更加生趣盎然；教师评价语的具体化和引导性、鼓励性以及生生评价的运用更是能够进一步激发学生的行动力和思维潜能。
“路漫漫其修远兮”，携手共进以求真！
撰稿人：周云亭
审核人：张太会 梁慧