当冬日渐暖，教研促成长—记白云小学与江瑶小学“互联网+”同步课堂语文教研活动

立冬至，寒意起。萧瑟的寒风阻挡不住我校一二年级语文组教研的热情，冬日的暖阳也比不上老师们研讨气氛的热情。11月14日下午，白云小学与江瑶小学开展了以“指向培养学生良好学习习惯的课堂教学评价过程”为主题“互联网+”语文教研活动。共同探讨一年级新入学的学生们的课堂习惯培养。

首先第一节课是朱叶瑾老师执教的《四季》。《四季》是统编版语文一年级上册第四单元一首富有童趣的儿歌。儿歌采用拟人化的手法，以“春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读起来琅琅上口。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

朱老师在教学时，先整体感知课文，具体学习第一、二小节，再启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一节诗歌。教学重点落在能说一句完整的话，随文认识本课3个生字，认识3个新偏旁。

从整堂课看，朱老师的教学设计思路清晰。朱老师能从生活入手，创设情境。上课时先让学生欣赏美丽的四季风景图，一下子就让学生置身于情境中，直观地感受到四季的美丽，激发他们对四季的探索兴趣。注重识字教学，让学生随文识字，在朗读课文中落实生字教学。教学采用多种形式的识字方法，如让学生个别读、开火车读、领读等，从而达到巩固识字的目标。整堂课中，朱老师注重对学生学习习惯的培养，如上课发言、如何倾听、写字姿势等，各方面指导到位。

第二节是尚佳艺老师执教的《雪地里的小画家》。本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。尚老师在执教时设计了三个板块，分别是：初见雪中画，整体感知，走近雪中画，随文识字，创作雪中画，迁移想象。以随文识字和朗读课文，初步认识标点符号为教学重点。

《雪地里的小画家》这是一首优美的儿歌，充满儿童情味。尚老师执教的课堂自然流畅，重点突出。尚老师丰富的评价语，精美的课件与板书充分吸引了孩子们的兴趣。在朗读指导中，老师范读、指名读、齐读多种形式结合，让孩子们不仅读懂文本，更将文本读出情感。

更为可贵的是尚老师在课堂中时刻注意培养学生的各种习惯。朗读习惯、读完坐端正、用尺子来划线、说话说完整等等习惯培养。意在课堂中，训练一年级的学生良好课堂习惯的养成。