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初冬暖意融,教研意正浓一一新乡县"四有高效"课堂改革小学语文六年级第五次线上集体教研活动

创建于2023-11-15 阅读1701

      冬意初起,时光清浅,撷一束光阴,抚过心间,唯有教研的芳华沉香流年,迎着初冬的暖阳,共赴一场诗意的教研。带着一份对小学语文教育执着的追求,11月15日下午,我们迎来了六年级第五次线上集体教研活动。

  本次教研活动由小冀镇中街小学刘秀英老师主持,本次教研内容分两个主题:

        1.缩写的技巧。

        2.“立意为宗,读写共生”习作第五单元,围绕中心意思来写。

      由新乡县各个学校的老师主备。

 一、 缩写的技巧

     缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉,保留主要成分,而不改变句子的主要意思。缩句训练,有助于我们更清楚地认识句子的基本结构,更好地理解句子的主要意思。

     

     翟坡镇第一中心小学的吕老师认为:缩写句子的时候要认真读懂原句,明白句子的意思,还要找出句子中的主要部分,比如说谁干什么,什么怎么样了,然后还要把修饰语,也就是“的”前面的一些词语特别是形容词去掉,还有“地”前限制要删去,数量词也要删去,句子当中有不,无,没有等否定词缩句时候要保留下来,缩句完成以后要检查,缩写完的句子和原句的意思保持一致。

     七里营镇中心学校毛老师认为: 要掌握一些缩写句子的技巧:

1.省略不必要的单词。2. 省略重复的单词。3. 简化从句。4. 省略主语和宾语。这通常用于描述动作的句子。例如,"他吃了饭"可以缩写为"饭吃过了"。需要注意的是,不同的句子可能需要采用不同的技巧进行缩写。在缩写句子时,应该根据具体情况灵活运用这些技巧。

      小冀镇京华社区小学高云蕊老师认为: 缩句要遵循四个原则:一是不改变原来的意思;二是不改变原来的结构;三是缩写后仍然是句子;四是缩写后句子的语气不变。

       小冀镇西街小学戚向彩老师认为:  缩句的作用是帮助我们更快更准确地把握句意,提升阅读能力,所以缩句一定不能改变句意,不改变句式结构,如把字句,被字句,连动句等。

      合河乡合河学校的卢萍老师认为:缩写句子就是把结构比较复杂的句子,去掉其中的修饰、限制和补充说明的部分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思,说白了,缩写句子就是把长句子,只留下“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。缩句可以理解为总结句子的意思。

      掌握基本句式:1.谁是什么2.什么是什么3.谁干什么4.什么干什么5.谁怎么样6.什么怎么样

      针对这一问题,大家讨论得热火朝天,还有几位优秀的评课教师,也发表了自己独特的见解。和大家一起进行评课交流,反思课堂,分享感悟。

              优秀评课教师

   1.翟坡镇第一中心小学     吕老师

   2.七里营镇中心学校       毛卫苹

  3.小冀镇京华社区小学    高云蕊

   4.七里营镇新庄学校       李  冰

   5.小冀镇西街小学          戚向彩

   6.小冀镇张青学校          苗纯芳

  7.古固寨镇三王庄学校     冷雪洁

   8.合河乡合河学校           卢  萍  

  9.大召营镇大召营学校     郎慧柯

   10.大召营镇店后营学校   高梅红


二、围绕中心意思来写

     大召营学校郎慧柯老师如何指导学生围绕中心意思写作展开说明:

    1.确定中心,选择事例

    2.罗列提纲,理清思路

    3.生动描写,重点突出

     注意抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来描写,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义及文章的中心思想。

     合河乡合河学校的赵丽君老师提出:  在看到一篇作文题目时教师首先要带领学生进行题目要求分析,然后带领学生一起找写作素材也就是进行选材,这一步非常关键,可以采取先让学生自由口述自己的选材然后教师和其他同学一起来对学生的选材进行选,剔除糟粕留取精华,在这期间其他学生也接受了围 绕中心进行选材的指导,而且学生的选材范围也扩大了。经过这样的指导过程学生在写作中就不会感到无从下手和吃力了,而学生的写作兴趣也有所提高,写作能力也大大进步,教师也就高质量地完成了课程教学。

      小冀镇西街小学的张娜老师指出:围绕中心意思来写,就有一些难度,我会结合习作例文里边的两篇文章,再用本单元的12个字里边学生推选出来一个字,然后选取具体事例,从多个角度来解释这个字。讨论过后,让学生围绕着中心意思选择典型事例进行列提纲,事例要具体明了。接着让学生以小组为单位,再进行讨论是否是围绕着中心意思选取的典型事例,再进行写作。

      七里营镇中心学校的刘齐利老师指出:在选好材后再指导学生组织写作语言,选取恰当的修辞手法,再结合课文学习中学得的文章结构方式和写作技巧进行写作。经过这样的指导过,学生在写作中就不会感到无从下手和吃力了,而学生的写作兴趣也有所提高,写作能力也大大进步,教师也就高质量地完成了课程标准中的习作要求。

     还有几位优秀评课教师提出了自己的观点并希望能与大家一起共同研讨,共同为教好习作,提高学生的习作能力而努力。

 优秀评课教师

1.翟坡镇第一中心小学     吕老师

2.七里营镇中心学校       刘齐利

3.小冀镇京华社区小学    毛义芹

4.七里营镇新庄学校       梁  航

5.小冀镇西街小学          张  娜

6.小冀镇张青学校          苗纯芳

7.古固寨镇三王庄学校     李文静

8.合河乡合河学校           赵丽君  

9.大召营镇大召营学校     郎慧柯

10.大召营镇店后营学校   张圆圆

      精雕细琢始成玉,千锤百炼方成钢。“语”时俱进共教研,“文”以载道促成长。教研是一次灵魂的唤醒,也是一次诗意的修行,愿我们于唤醒中迈步,在诗意中同行,抱团成长,共研共学,齐步前进!

     

      

     

      

      

     

    

       

     

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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