小学低年级阶段的数学教学中，很多教师都过于重视基础知识的讲解，希望可以通过大量的练习提升学生的学习成绩，这种教学观念导致其在教学过程中，忽视了学生逻辑思维能力的培养，不仅无法提升学生的学习成绩，还会降低其学习效果和学习信心。基于此，小学数学二组教师组织了此次教研活动，希望能及时调整教学策略，在教学过程中，重视学生逻辑思维能力的提升。
组长宋老师说：学习过程要充满兴趣，且与孩子的日常生活高度相关。唯有将数学学习融入孩子的探索发现过程中，他们才会想着去应用和实践，而不是厌恶学习，把学习当成一件枯燥的任务。
宋老师说：
1.创设情境:在学习数学解题中,可以创设情境,让学生将问题与实际生活相结合,从而培养解决问题的思维和能力。
2.引导学生思考:在解题过程中,可以引导学生多角度思考,提出不同的解决方案,并让他们比较、总结,培养他们的思维灵活性和分析能力。
3.培养逻辑推理能力，数学解题需要逻辑推理能力,可以通过布置逻辑问题和推理题,让学生进行思维训练,培养他们的逻辑思维和推理能力。
朱老师说：
1.基础知识深度理解。孩子要想培养数理思维，就必须对基础知识理解要深，不仅要知其然，还要知其所以然。
2.练习思考总结规律。孩子做数学题的时候，千万要懒一点，不要想着把所有题一股脑做了，要想着是我怎么总结这题的规律，下次更容易更省事。
3.学以致用联系实际。现在千万不要让孩子在单纯的为知识而学习，一定要学会联系实际用起来。比如说学习了位置与方向。日常生活当中，咱如何判断东南西北?追踪太阳，观察大树，找北极星，利用手表，这些方式，都可以带动着孩子巩固知识，学以致用。
吉老师说：培养学生的逻辑思维能力可从培养学生的正向思维、逆向思维、横向思维和发散思维角度出发，还要引导学生寻找正确思维方向的方法。培养学生的数学分析能力，要注重基础知识的形成，注重通性通法的培养，注重数学建模能力的培养，还要优化教学过程精讲多练，以及创新实践课堂等等。
郝老师说：培养问题解决能力：问题解决能力是数学思维和逻辑能力的重要体现，可以通过一些实际问题来培养孩子的问题解决能力。例如，让孩子解决一些日常生活中的问题，如购物计算、时间管理等。
时老师说：为了培养学生的数学逻辑和分析能力，鼓励操作和实践，使用数学教具，让孩子手动操作、体验各种运算和概念。这可以加深理解和记忆，也可以让孩子参与一些实践活动，应用数学知识，解决问题。
张老师说：当今的社会是一个多媒体的时代，与过去不同，教学更加方便了，老师完全可以利用多媒体技术来改变自己传统的教学模式，注重灵活多样的开展教学，因为数学思维能力离不开科学、灵活的教学方法的运用，那么如何开展灵活的教学方式呢?数学教学过程中的导入出新很重要，也可以被理解为引人入胜教学法。如通过叙述故事、利用矛盾、巧用道具等别具一格的教学方法，会让学生眼前一亮，使学生早早地进入学习状态。多变的教学方法，同时也有利于培养数学思维能力，教学方法都活了，学生的思维能不活跃吗。如果只是一味地循规蹈矩，会让学生的思维呆滞。因此，必须用灵活多样的教学方法，来培养学生的数学思维能力。
张老师说：数学开展的教学活动中,教师应重点教授学生解决数学问题的方法和原理,激发学生在课堂学习中的“主人意识”，从而引发自主探究、逐渐培养起学生的逻辑分析能力。
校领导靳老师说：在数学教学中，首先要加强基础训练。在数学基础知识教学中，应注重概念、法则、定律的教学。由于这些内容比较抽象，学生年龄小，生活经验缺，抽象思维差。这就要求教师直观形象、感观认知上下功夫，注意由直观到抽象，逐步培养学生的思维能力。
综上所述，在小学数学课堂的教学活动中,数学教师应改变传统的教学方式，积极与时代接轨，运用多元化的教学手段,提高学生们 的逻辑分析能力，从而强化数学思维。