独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。为充分发挥骨干教师的“传、帮、带”示范引领作用，促进教师专业发展，提升课堂教学水平，2023年11月13日至15日，小学语文组八位新进老师来到占鳌小学跟从黄小娟老师进行跟岗学习。
学
学生是课堂的主体，以学生为本，通过各种形式的朗读、默读。自由读、读中圈画，边读边思考，使学生在读中感悟，读中理解、发挥学生自主探究的能动性，给学生创设一个自我展示的平台。13日上午我们观摩了指导老师黄小娟的生动课堂。
黄老师一开始就紧扣单元语文要素“以立意为宗，不以能文为本”，引导学生体会文章是怎样围绕中心意思来写，从而学生能快速、准确找出全文和各段的中心句。在课堂中，黄老师借助“课文树”，梳理结构，以这种可视化的图画形式将文章的框架拎出来，让学生清楚地把握文章的结构。环节设计紧凑集中，这样的学，既体现了单元语文要素，又清晰地安排了教学环节。
备
在备课中，我们充分以«语文新课标»作为理论导向，以教参作为理论基础，要注重落实好各个教学任务群，要考虑好学生实际情况。在教学中，教方法比教内容更重要，让学生学会怎么学比老师怎么教更重要。
练
经过指导老师的细心指导，组员王静雯老师和钟翠华老师进行了两节精彩的教学演示。
王静雯老师：在详细解读教材的内容下，依据语文新课程标准的要求和学生的实际情况，为了能够让学生“重点把握围绕中心意思写”的方法。先让学生初步把握课文内容，接着让学生逐段品读课文，了解课文是如何围绕中心意思写的。最后引导学生回归全文，领悟“围绕中心意思写的”方法。
钟翠华老师：根据义务教育语文课程标准（2022年版）设计了大单元教学设计，以单元导语，语文要素入手，紧扣习作单元，设计写作锦囊。引导学生围绕中心意思写。以视频导入，激发学生兴趣，接着让学生初读课文，通过齐读，个别读，开火车方式读，等形式熟读生字。重点让学生抓住中心句，感受文章的语言运用，通过图片形式引导学生更能直观感受万物快递长的感受。
评
在新课程背景下全面客观地评价一堂教学课的有效性，既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。
同时黄老师还给我们传授了班主任的工作技巧：班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，必须善于组织和管理学生。平时要言出必行，在学生面前树立威信；在家校沟通中要讲究方法技巧，日常的的工作要注意做好相关的记录。
试
想要出一份合格的试卷，必须熟悉课标，把握教材，了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定要很深入，且要有全局观念。试卷要重视基本知识、基本能力的考查，面向全体学生，照顾中下层的学生。题型选择与题目难度要合理搭配，在试卷中应该采用多种不同类型的题目,如选择题、填空题、解答题等。同时，题目的难度应根据学生的实际水平合理搭配。题目表述要有准确性，题目表述准确、简明扼要,避免使用模糊的措辞或引起歧义的语句。
小结
三天的时间一晃而过，但教师的学习步伐永不止步。新征程，新挑战。正所谓，燃情追梦正当时，不负韶华行且知。让我们赋能再出发，在思中悟，在悟中行，在实际行动中让教学理论中落地生根，为我区的教育事业再添砖加瓦更上一层楼！
文案：谷文婷、钟翠华、林丽萍、李静、王静雯、陈冬菁、李炳莲
图片：谷文婷、林丽萍、吴晓婷
编辑：吴晓婷
指导老师：黄小娟